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回收废电池 (2).doc

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回收废电池 (2).doc

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文档介绍

文档介绍:回收废电池
  【教学目的】
  1.通过自主探究和合作交流,探究并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算.
  2.能结合详细情况进展估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
  3.能在老师的指导下发现问题、提出问题,并回收废电池
  【教学目的】
  1.通过自主探究和合作交流,探究并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算.
  2.能结合详细情况进展估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
  3.能在老师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题.
  【教学设计】
  (一)创设情境,理论感悟
  师:今天上课之前,老师想让同学们看一段内容:
  放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。(精品文档请下载)
  (二)自主探究,解决问题
  1.出示二年级三个班回收废电池情况统计表。
  观察统计表,提出数学问题,并进展估算.
  (1)师:根据统计表你能知道那些信息?提出那些问题?
  (2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
  ①一班和二班一共回收多少节废电池?
  ②一班和三班一共回收多少节废电池?
  ③二班和三班一共回收多少节废电池?(这是连续进位加法,可以把这部分内容放入下一课时)
  2.师:在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法.
  师:刚刚同学们估算了这两个问题的结果,那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!
  3.自主探究,合作交流。
  (1)学生独立计算。
  (2)四人小组内交流算法。
  (3)全班汇报。
  4.和估算结果比较,使学生理解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
  5.师:比较这两个竖式有哪些一样点和不同点?
  生:一样点:(1)都是加法运算;(2)列竖式时都是一样数位对齐;(3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。(精品文档请下载)
  师:个位相加满十要向十位进一,假设十位相加满十呢?
  生:十位相加满十,