文档介绍：我说课的课题是汽车维护岗位技能之《火花塞的检查与更换》选择的
教材是高教版《汽车使用与日常养护》
项目四一一 能训练三。该教材包含了 70%~80%汽车维护岗位 技能，学生学****后成为一名“能工作、会工作，，—— 车“护士”。下面 将围绕我说课的课题是汽车维护岗位技能之《火花塞的检查与更换》选择的
教材是高教版《汽车使用与日常养护》
项目四一一 能训练三。该教材包含了 70%~80%汽车维护岗位 技能，学生学****后成为一名“能工作、会工作，，—— 车“护士”。下面 将围绕以下四个方面讲述对这堂课的理解和设计。本次课面向高二汽 修（1）班通过前面课程的学****学生已经知道火花塞的作用、类型。 并会使用常用工量具；会简单的拆装与检测。通过对学情的分析，参 照片教材和往届毕业生的企业调研，我提供出火花塞正确检查与规范 更换。学生学****以上内容时应达到以下的学****目标：专业能力目标为 应能正确、规范地更换火花塞，并能检查电极间隙和外观，通过观察 对比看它是否正常。而在方法能力上，则注重学生课前自主学****能力， 课中团队协作能力，以及课后自我反思能力。学生最终成为一名社会 技术人员，因此在成为一名合格汽车护士的同时，更应注重培养学生 良好的职业素养和行为****惯，成为一名优秀的汽车护士。职专汽修专 业学生以就业为主，所以我建议本次课的重点为火花塞的规范更换， 而更换过程中的检查与测量是学生出错较多的环节，做为本次课的难
课堂设计上我采用情境化教学，模拟企业岗位场景，让学生感受汽车 维护过程，既是技术活，又是责任活。并且将课堂与车间相结合，通 过岗位训练提升维修技能，实行“做中学”，同时参照教学内容及企 业技术要求，我为学生提供了相关学****资料，在课前进行预****培养 学生自主学****的能力。
课堂教学是一个多因素多层次的形式，要提高学生学****的质量，需 采用有效的教学方式、方法，调动学生的积极性，激发学生的学****兴 趣。针对本次课的教学目标与重、难点，我以岗位案例引导学生主动 参与到这项任务中，再通过任务驱动法帮助学生完成学****任务，学生 以小组合作的方式进行学****而更换过程中的难点则通过观察讨论法 进行。
导师陶行之先生曾提出教学应“教、学、做”三者结合，
才能细致用心地完成对比，解决本次课的难点问题。
紧接着测量火花塞的电极间隙，我让各组组员共同上来展示火 花塞电极间隙检测，这时分出现较多的错误操作，比如像这位学生所 示的测量方法，我指出错误，但先不讲解，让学生自己思考，讨论为 什么这样做是错误的。实训过程中，学生出现错误操作，是在所难免 的事情，关键是让学生自己知道错误在哪里，象这样让学生经过亲身 体验，并且思考、讨论，就会牢记正确的测量方法，从而解决本次课 的难点。检查结束后，根据检查结果，判断是否需要更换配件，如需 更换，我提示学生要检查新的配件，并且为保证安装了正确的火花塞， 火花塞不得落地，以免掉落损坏瓷器组，同时还需注意扭矩的选择。
安装完成后，学生清洁工具，并正确的安全启动车辆，检查更换是否
成功。确定更换成功后，学生的心理会自然而然的产生成就感和喜悦 感，这样的课学生才会更有收获。
“做中学、做中思、思中省”只有反思才能发现自己的优点与不 足。完成任务后，各组主拆员汇报任务操作中的各种心得体会，评分 员利用评分表汇报实际存在的问题，并且辅助员工