文档介绍：小学心理安康教育案例分析
韦某，男,10岁,小学五年级学生，单亲家庭。，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学,不说话，砸东西，逃避别人。
塔尔效应”告诉我们：只要老师真心爱学生,并让他们感受到这种爱，，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生"的认识外表化，以为不挖苦不挖苦不歧视不体罚就是关心保护,以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是（精品文档请下载）
关心保护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心保护，殊不知，真正的关心保护不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志"，品行上“被德”,心理上“扶健”. 有人说,对学生，可以没有爱，，尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个热爱学生的老师。一个擅长爱的老师，他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感.”反之,伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和开展,甚至毁掉他们的前途。一个擅长爱的老师，他一定懂得尊重学生的个性。（精品文档请下载）
三、给以较多的情感关心
,所以情感关心在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，老师给以较多的情感关心，可以收到明显的调节疗治效果。
（精品文档请下载）
1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担忧的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了.（精品文档请下载）
2．，大多非常敏感，自尊心极强,性格内向。假设老师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以老师必须真正理解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要.（精品文档请下载）
3．、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。（精品文档请下载）
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
开场，他还不愿上学,我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，,以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，，缩短心理间隔 ，，