文档介绍：小学音乐课程标准
第一部分 前 言
 建国以来，我国中小学音乐教育在开展的过程中获得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速开展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，程度大有进步；音乐教育科研有了长足在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解.（精品文档请下载）
2。模拟
根据中低年级学生的身心特点，从音乐根本要素入手,通过模拟，积累感性经历,为音乐表现和创造才能的进一步开展奠定根底。
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3。探究
通过提供开放式和兴趣性的音乐学****情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进展以即兴式自由发挥为主要特点的探究和创造活动,重视开展学生创造性思维的探究过程。（精品文档请下载）
4。合作
充分利用音乐艺术的集体表演形式和理论过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调才能。
5。综合
将其他艺术表现形式有效地浸透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术理论,帮助学生更直观地理解音乐的意义和在人类艺术活动中的价值。（精品文档请下载）
（三)知识和技能
学****和理解音乐根本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见构造（曲式）和音乐体裁形式等根底知识，有效地促进学生音乐审美才能的形成和开展。（精品文档请下载）
2。音乐根本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学****演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知根底上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。（精品文档请下载）
3。音乐创作和历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学****粗浅的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等,理解中外音乐开展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐,加深对中国民族音乐的认识和理解。（精品文档请下载）
认识音乐和姊妹艺术的联络，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征,理解音乐和艺术之外的其他学科的联络。根据自己的生活经历和已学过的知识,认识音乐的社会功能，理解音乐和社会生活的关系。（精品文档请下载）
二、学段目的
上述课程目的，将分为3个学段,表达在义务教育阶段的9学年中。分段的主要目的如下：
（一)1~2年级
应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强的身心特点,擅长利用儿童自然的嗓音和乖巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手 段,进展直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
激发和培养学生对音乐的兴趣.
开发音乐的感知力，体验音乐的美感.
能自然地、有表情地歌唱，乐于参和其他音乐表现和即兴创造活动。
培养乐观的态度和友爱精神。（精品文档请下载）
（二）3～6年级
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探究创造的活动才能增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参和音乐活动.
培养音乐感受和鉴赏的才能。
培养表现音乐的才能。
培养艺术想像和创造力。
培养乐观的态度和友爱精神。（精品文档请下载）
（三）7～9年级
学生生理、心理日趋成熟,参和的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多，在学****上形成自己的初步经历，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术理论活动,稳固和进步表现音乐的根本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期,要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护.
增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参和音乐活动。
进步音乐感受和评价鉴赏的才能，初步养成良好的音乐欣赏****惯。
开展表现音乐的才能。
丰富和进步艺术想像和创造力。
培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作和协调才能。（精品文档请下载）
第三部分 内容标准
本部分内容的表述框架
领域一：感受和鉴赏
音乐表现要素
音乐情绪和情感
音乐体裁和形式
音乐风格和流派
领域二：表现
演唱
演奏
综合性艺术表演
识读乐谱
领域三：创造
探究音响和音乐
即兴创造
创作理论
领域四：音乐和相关文化
音乐和社会生活
音乐和姊妹艺术
音乐和艺术之外的其他学科
分学段的内容标准
一、感受和鉴赏
感受和鉴赏是重要的音乐学****领域,是整个音乐学****活动的根底,