文档介绍：课题
三打白骨精
教时
第一课时
学科
语文
日期
月日
教学目标:
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手,立足“三变三打二拦”,感知课文内容,了解故事情节。
4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。
重点
与
难点
比较三次怒打白骨精所用语句的不同,体坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
古诗积累
学生自主背诵古诗
核心过程
谈话导入
1、走近名著。你们知道我国古代四大名著吗?说说其主要人物。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
2、今天我们就走进《西游记》,读一读《三打白骨精》的故事,在赏读故事的同时,走近作者,感受作者笔下的个性鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言。
1、预设:学生对《西游记》中的人物可能了解得比较多。其他名著的主要人物不了解的话,则一带而过,不要浪费过多的时间。
说说对四大名著的了解。
完成连线题:
《红楼梦》  罗贯中武松    三打白骨精
《三国演义》吴承恩  
林黛玉    景阳冈打虎
《水浒传》     曹雪芹
   诸葛亮      葬花
《西游记》   施耐庵  
孙悟空    空城退敌
检查预****整体感知课文。
1、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(     ),又变成(     ),最后变成(     ),都被孙悟空识破,孙悟空(  )次怒打白骨精,前(  )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
概括故事主要内容
理清文章脉络
学生相互补充,教师及时评价。
快速浏览课文
品读语言,感受人物性格
(一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?
2、联系三次打白骨精,体会孙悟空的形象。
学生自读课文,找出描写孙悟空怒打白骨精的句子,写写对孙悟空的看法。
交流要点:
“一打”:“劈脸一棒”。
小练笔:唐僧念二十遍紧箍咒。(除恶务尽)时,悟空会怎样?他这时会想些什么?为什么他不离开唐僧呢?(忠心耿耿)
板书:神通广大、除恶务尽、忠心耿耿、智勇双全
(二)追溯“三变”,感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
2、交流出示句子:
3、激疑:难道白骨精就没有破绽了吗?学生找破绽。
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征
1、过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?
2、出示句子,组织交流
(四)感受猪八戒的性格
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?
“二打”:“当头一棒”,“也不说话”,为什么?
“三打”:“抡起一棒”,“藏”“迎”“笑”“暗中”体会智勇双全。
找出白骨精三次变身的语句,读读。写写对这个人物的看法
重点提示:
A、狠毒狡诈,诡计多端。
补充原著,为什么它要变成这样的形象?学生体会妖精的诡计多端。(离间计)
重点提示:“连忙扯住”“才有些相信”“惊得……摔……坐……不由分说……一口气……二十几遍”“喝道,非常生气”,“大惊”,“无奈”。体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。
有感情地朗读
交流:
交流。
找出描写唐僧的语句,体会唐僧性格特点。
交流“夺”字表现出了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子。
练****复述课文
1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。
各组推行讲得最好的同学在全班交流
提示学生可以根据板书,抓住文章主要内容来复述。
温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
拓展延伸
总结提升
孙悟空前往西天取经的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相