文档介绍：小学语文教师学****笔记
小学语文教师学****笔记
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小学语文课堂教学有效性之我见
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这种生命能否延续，取决于教师能否充分挖掘学生的兴趣点，调动学生但是我不能把教案留到课堂上。对
于我们来说，很难有一个通用的标准来权衡一篇文章应该怎样写，什
么方法是最好的，什么形式是有效的。不同教师的个性并不适合不同
层次的学生。只有在此时此地最有效的过程中，教师可能不得不花费
大量的时间和精力，甚至包括一些“无用的工作〞，但这是提高课堂教
学效率的一个必不可少的和最重要的环节。
第二，创设问题情境，激发探究兴趣。
苏霍姆林斯基说:“在人类内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是感觉自己是一个发现者、研究者和探险家。在孩子们的精神世界里，这种需求尤其强烈。〞因此，在教学过程中，我们应该全力给学生提供自主探究的时机，让他们处于探究问题的情境中，进而激发学生强烈的求知欲，积极探索新知识。创设问题情境有利于吸引学生的注意
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力，增强学生的心理愉悦，激发学生的探究兴趣。在教授这门课的时候。让学生想象课文可能包含什么。因此，学生们也不用担忧，可以问很多有价值的问题。比方，太阳给人们带来了什么好处？太阳给人们带来了什么？等等。
教师是教学过程中问题情境的创立者。一个好的问题情境可以激发学生强烈的问题意识和探究动机，促使学生积极思考。制造问题情境的常有方法是:(1)结合生活现实制造问题情境；(2)经过演绎推理创立问题情境；(3)经过类比推理创立问题情境；4)利用多媒体视觉手段创设问题情境；(5)用童话创立问题情境。
(2)激发学生探究问题的意识，引导学生发现和提出问题。爱因斯坦
还指出:“问问题往往比解决问题更重要。〞这个问题是思考的开始。在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论是提炼文章主题仍是解析人物形象，唤起学生的问题意识都会提高学****效果。美国学者布鲁贝克认为，最精致的教学艺术按照的最高原那么是让学生问自己的问题。因此，在我们的课题研究课上，教师应该注意引导学生提问。我们
经过研究总结出引导学生提问的策略。
，信任学生，相信学生可以提问；鼓励学生，
即便这是一种赞许的表情，一句鼓励的赞赏的话，也是一种恩赐，一
种交流和理解；应该允许学生犯“错误〞，不应该轻易否认。
种教学方法让学生提问。(1)创设游戏情境，让学生提问。(2)着重观
察和比较，引导学生发现问题。(3)组织报告和议论，引导学生发现
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问题。(4)展开课外实践，引导学生发现问题。
，这样学生可以提出有价值的问题。
(3)让学生自主探索，自由合作和交流，努力解决问题。问题是思维
的开始，问题解决的过程是创立性思维的过程。当学生提出自己的问题时，教师应该引导学生解决问题的过程，应该鼓励并让他们经过寻找材料、独立思考和小组交流等多种方式尝试解决问题。这对启示、提高学生的思维、解析和解决问题大有裨益。
第三，把握