文档介绍：《有趣的发现》教学中的“有趣发现"
陈海燕
《有趣的发现》是苏教版语文二上的一篇课文,它讲述了生物学家达尔文对一个海洋小岛上的昆虫进展观察，从而发现了只有适应自然环境的生物才能得到生存的道理，表达了达尔文细心观察、深化考虑的科学精神。看《有趣的发现》教学中的“有趣发现"
陈海燕
《有趣的发现》是苏教版语文二上的一篇课文,它讲述了生物学家达尔文对一个海洋小岛上的昆虫进展观察，从而发现了只有适应自然环境的生物才能得到生存的道理，表达了达尔文细心观察、深化考虑的科学精神。看了课文，老师们似乎都感到有些不太好上—-内容深奥了点，句式复杂了点，就连把课文读顺都困难了点。真的拿它就“没招"了吗？在反复品读了课文之后，我兴奋地发现，不仅可以“有招”，而且可以是一连串的“妙招”“趣招”。好，就让我和孩子们一起去经历这次“有趣的发现”吧！
    一、趣在搜集
    开课之前,我鼓励学生们搜集两样东西：活的小昆虫和有关达尔文的资料。抓虫子是小孩子们的拿手好戏，他们有的用瓶装，有的用网子装，还有的用盒子装,并且有说有笑、津津有味地观察着这些得意的小生命,不知不觉已提早进入到课文的情境中，为课文的学****营造了理想的气氛。在老师的引导下,学生们还通过各种途径搜集到了有关达尔文的资料,其中的一些资料还和课文内容亲密相关，如：“达尔文，英国博物学家，生于医生家庭，从小热爱自然,喜欢搜集贝壳和动植物标本，1831年乘海军勘探船环球航行，《物种起源》”——通过这条资料的搜集，学生们饶有兴味地知道了课文中的
“考察”就是1831年环球航行中的一次科学研究，不是游山玩水,而是一项严肃而艰辛的工作,从而对达尔文产生初步的敬意。
    二、趣在诵读
    课文共有四个自然段，出现了“要么……要么……" ，“因为……就……"，“因为……也……”等较为复杂的句式，因此，把课文读好是首要任务。我采取了自由认读、个人试读、老师范读、重点教读、稳固练读、小组赛读、配乐品读等多种方式扫平读书障碍。在指导朗读“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”一句时，鼓励学生先读好“特别、没有、很奇怪”等重点词,然后，边做动作边朗读,学生夸大稚气的动作为课堂带来了笑声，句子的含义也因此而理解，随机进展的用“要么……要么……”说话也很顺利；在引导读好第三自然段“因为……就……"、“因为……也……”两长句时，我先让学生根本读顺句子，然后让他们想一想：“就”和“也”可以换成什么词？学生通过考虑很快答出,可以换成“所以”或“因此”，换词加深了学生对句子的理解,也更明晰了句子层次，此后再读,就显得更加顺畅了。
    三、趣在想象
    这篇课文中留有相当大的想象余地，丰富多彩、驰骋万里的想象是妙趣横生的，捕捉好“想象点"那么是其中的关键。
    1．想象答案。
    达尔文“看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀,感到很奇怪.”为什么会这样呢？老师可以借达尔文的“疑”激发学生的联想，试着想象一下,假设自己就是达尔文会怎么想？可以自主想象,也可以小组合作探究。学生们对这种以伟人的身份进展的想象相当感兴趣，他们的分析也是积聚了他们最大智慧的劳动成果，因此，兴趣很浓,同时也激发了学生向达尔文学****勤动脑、勤考虑”的热情.
  