文档介绍：《窃读记》教学反思
1.《窃读记》教学反思
《窃读记》:一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读"滋味详细化的写法；三是受到《窃读记》教学反思
1.《窃读记》教学反思
《窃读记》:一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读"滋味详细化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
初读这篇文章,我马上就被吸引了，作者擅长通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”，明明很开心可以在下雨的时候在书店看书，却“皱着眉头，不时望着街心,好似说：‘这雨,害得我回不去了。’”利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口，自我抚慰,在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵，作者用细致入微的动作描写来表达自己的感情，如:“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找,却找不到那本书”，在“窃读”时“急忙翻开书，一爷，两页,我像一匹饿狼，贪心地读着。我很快乐，也很惧怕”，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，担忧受怕，形象生动地表现了“我"的心情变化，。
因为喜欢，因为印象深化，所以我们师生在研读课文的时候都感受到了快乐。在教学“我跨进店门，，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了,没关系，我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找,却找不到那本书”时，学生感悟比较到位,学****气氛也比较浓重。
《窃读记》教学反思
《窃读记》这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪心的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、快乐和满足的幸福,窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：
一读,感悟作者爱书之情。在读中抓住点点滴滴,抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望——为了读书，可以放弃同龄人的快乐游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边,冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的时机；为了读书，经常忍饥挨饿,饱受站立之苦……
二赏，品析作者表达方法。整篇文章,作者笔法细腻,情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有详细场景的列举，,不应该老师灌输，而是在学生的评赏中悉得。
三说，,品析作者细致入微的表达方法的根底上,学生也会情不自禁联想起自己“窃读"的经历—-君不见,课堂上,你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自己喜欢的“闲书”者绝不罕见,或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，,当让窃读的原因会各不一样,窃读的情景也不尽然,各有奇招.
四写，抒发自己窃读感受。在