文档介绍：《表里的生物》优教教课方案
课题
表里的生物
课型
精读课文
讲课时间
2课时
1、自主学****字词，能正确读写“脆、拦”等
8个生字。在文本中理解个如何的孩子
遇到作者激烈的好奇
3、指名反应。学生联合课文有关的句子谈领会。
心，激发学生的阅读兴
他这么说，就更增添了表的神奇。“不准动”，里边该是
趣。
什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增添。树
上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里
边必定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关
新课
在表里，不准少儿子动。
教课
（这段话对作者心理描绘特别细腻，从中能够感觉到作
此环节用好多描绘方法
者对表里的生物有着激烈的好奇心和兴趣。）在领会的基
来表现作者心里的想
础上指导学生读好，读出作者的好奇和少儿的那份天真。
法，学生经过这一环节
（板书：心理描绘童真童趣）
能够感觉作者的精神品
我那时认为凡能发出声音的，都是活的生物。清晨有鸟
质。
叫得很好听而且能自动地发出友好的声音呢
（文中的“我”以少儿的眼睛观察世界，以少儿的思想
认识世界，哪里有死的东西会自己走动，而且能自动地
发出友好的声音呢充满了童真童趣。）
“我爱听这表的声音。”
每学完一个环节后，让
我一边说一边向着表伸出手去。父亲马上把我的手拦住
了，他说：
“只许听，不准动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“少儿儿不准动表。”
他这么说，就更增添了表的神奇。“不准动”，里边该是
什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增添。树
上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里
边必定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关
在表里，不准少儿子动。
越不准我动，我越想动，但是我又不敢，所以我很难过。
（大段的心理、动作描绘，集中表现了“我”激烈的好
奇感，期望翻开那块表探个终归。）
没有恳求，父亲就自动给我看，我快乐极了，同时我的
心也加快跳动。
（动作、心理描绘，表现了“我”激烈的好奇心，以及
好奇心将要满足之时的紧张心情。）
我吓了一跳，蝎子是多么丑陋而恐惧的东西，为何把
它放在这样一个漂亮的世界里呢但是我也感觉快乐，证
实我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。
（弄清缘故以后的满足感。）
我只想，大部分由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子
都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不
同。
（在他的心中充满美好的东西和奇异的想法，富裕童真
童趣。）
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父
亲却有一个小蝎子在表里。
（生动的语言描绘，表现了少儿风趣的心里世界，为我
们描绘出一个天真可爱的少儿子形象。）
学生带着感情读一读本段课文，既能够加深对课文的理解，又能够培育学生的阅读能力，互相促使，相辅相成。
就像与人倾慕发言自己童年的一件难忘的趣事，所以让
我们真实地感觉到了