写教后记的点滴体会.doc

文档介绍：写教后记的点滴体会
 
教学活动所需的各种有价值的材料，都要靠平时经常的搜集和积累。坚持写教后记，能较快地进步自己的教学程度，收到较好的教学效果.
一、   记教学某一环节的得意之作。
每一位教育工作者都有这样的体会，写教后记的点滴体会
 
教学活动所需的各种有价值的材料，都要靠平时经常的搜集和积累。坚持写教后记，能较快地进步自己的教学程度，收到较好的教学效果.
一、   记教学某一环节的得意之作。
每一位教育工作者都有这样的体会，由于精心的设计,总有一些环节的教学令自己感觉良好，这时就应该执笔摄下这瞬间的镜头。我在教《桂林山水》一课时,先引导学生自读体会文章主要内容，总分总的构造安排；带问题读理解作者描写景物时的比照，比喻，排比等修辞手法的运用，景物特点的表达；让学生在读中于会于疑难处做记号，通过小组合作解决字词句,甚至谋篇等的疑难。学生每次读都有不同目的且循序渐进，由粗及细，由面到点，照应了学生写作言之空洞的缺乏,于读于写皆有所促进。及时记录这样的教法设计,坚持对学生的读写作指导，对学生的阅读程度和写作才能的进步都很有益.
二、记学生的独到见解。
课堂上，每当学生的答问或阅读过程中出现创造性的思维火花，课后我都能及时记录，并尽可能发挥其潜在的效益。例如，教学《向往奥运》一课,有一位学生读到“``````奥运连接着世界和平,友谊和开展”一句，有同学质疑：“竞技体育锱铢必究怎么会有和平友谊之说
”就此我引导学生体会我们校内进展五项评比对各班的促进作用，联络自己在评比中的变化，体会评比是为了促进,是为了激发大家的积极性,自觉性,培养发奋向上的精神,进而引导学生感悟题目中的奥运指的就是奥林匹克精神。因此，在教学中要擅长利用学生的创造性思维，寻求对阅读重难点的打破。
三、记教学效果 。
对教学中的得和失的反思，是老