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教师网络教学反思优秀5篇
教学反思周记 篇一
在本周的教学中我发觉生活中日常用语，也可以说生活中一些错误性的****惯 “概念”会导致学生理解上的误差。甚至影响他们的推断实力。
的单位，在单位不统一的问题中没有化单位就干脆计算了，出现较多这些状况的错误。
教学反思周记 篇三
现在的一些学生不单是缺乏爱的实力，根本就缺乏爱的意识。正因为没有这种意识，才不能在这意识的支配下自觉地培育爱的实力。——题记
班级的纪律依旧不是很好，我实行的“感动方式”没有感动他们，倒好像感动了部长。他对我说：“最近170班的纪律好些了……”部长的话，让我在风口浪尖上看到一线朝气！为了那百分之一的可能性，我情愿付出百分之百的努力。成长的蜕变，就是痛并欢乐着……然而，当这难受果真移山倒海袭来的时候，我却无法用缓释的胶囊来镇痛。我终究是一个平凡到近乎平凡的人，貌似坚毅的外表下是一颗脆弱得不堪一击的心。我了解自己性格上致命的懦弱之处——水涨船高，兵败山倒。可是他们为什么不愿给我一个崛起的机会？！我不知道他们会怎样，我也不敢希望他们会怎样。最近班里的种种状况让我坚持的意念有了动摇。充其量，我是一个好人，但我不是圣人！我始终的坚持现在成了我的一厢情愿，这不是天下最大的讽刺么？班级是什么？不过是一个虚设的概念，三年以后就是完全独立的个体了！我像一个傻瓜一样为了这虚无缥缈而寝食难安，到头来不过是一个笑话……我也曾经是一个学生，我在我的老师面前诚惶诚恐、恭尊敬敬，因为在我看来那是我的长辈。可是现在的学生，完全没有了这种意识。一个我用完心思感化的学生，竟然在犯错误之后公然顶撞我！这缺少作为人最至少的素养，而天地间最宏大的事业莫过于去做一个人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑着选择了冷战，爱的反面不是恨，是漠然。说不清是心情把事态严峻化，还是事态把心情恶劣化。是什么让一切陷入了恶性循环的怪圈？张爱玲的话或许是最好的回答——在这个不行理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水……
起起落落，生活就这样过了近一个学期。面对将来，我充溢了冲突。是进是退？我完全没有了感觉。何宝荣那句“不如我们由头来过”的话对黎耀辉有致命的杀伤力，我的这句话对于他们而言，却只是一颗过期的阿司匹林。不仅没有使心中的花朵长开不败，反而加剧了它的死亡带给我的阵痛。痛到麻木，痛到无所谓痛……
过分张扬自我的年头里，人们反而迷失了自我。人生的悲剧在于，觉醒的时候也就是失落的时候。我为他们感到悲伤，也为自己感到悲伤……
教学反思 篇四
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，稍有文学常识的人，都知道这句名言。阅读教学，特殊是阅读带有文学色调的课文，虽然不等同于文学观赏，但同样也有学生对课文形象的感受问题，而且这种感受也应当是因人而异的。
但令人缺憾的是，在以往的阅读教学中，在老师的引导下，学生对课文形象的感受却是共性多，特性少。教学参考书上的形象分析或主题定性，往往成为师生们一样的“标准感受”。这在肯定程度上影响学生的创新精神的培育和创新人格的发展。
正因为如此，《语文课程标准》特意指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对学生独特的感受和体验应加以激励。”这种新理念，对语文教学中长期存在的越俎代庖式的“老师分析”和“统一标准答案”，无疑有振聋发聩的作用。如今，激励、敬重、珍惜学生的独特阅读感受，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的老师所认可。