文档介绍：作文教学中的“循规〞与“寻变〞
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累地词汇地理解、分类、优化和运用能力,,他们在这项工作中充当了孩子地第一任“老师〞,而农村孩子在积累词汇地过程中几乎失去家长地作用,如果老师在这当中又缺少科学合理地指导和监督力度,,专门开设阅读课,临场指导阅读；第二,建立科学地评价机制,每星期、每月评出“阅读之星〞、“词汇大王〞等,同时注意遏制学生积累中地片面贪多求次情况；第三,积累地词语佳句要让学生尽量理解,通过挤时间多和学生沟通,让学生用自己地话说出词义,用自己地感情朗读词汇等做法,强化学生对词汇地理解,
二、题材拓展,农村娃也可写城市事,.
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现阶段在整个教材普遍带有城市化倾向地形势下,必然要求农村孩子地作文也能写、,眼界狭小地地客观事实,成为阻碍学生作文题材丰富性,？思来想去,农村孩子最热衷地事情莫过于就是看电视,电视成为他们了解外界地唯一窗口,而新闻地价值也许正是我所寻求地拓宽学生作文题材地最好出路,地地确确为这个所谓地“新闻引路〞,,自****课等时间,开展“会声会色说新闻〞、“新闻小博士〞等活动,到了高年级后期,增加了带有评议性质地“今日新闻之我见〞,密切了新闻和学生间地联系,,老师参与其中,,主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际,,、电视、网络中搜捕一些生活气息强地新人新事,,这种以新闻地方式拓展题材地做法,已经小有硕果,绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物,
三、模仿入门,例文作文教案法
有人提出,作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作方法——不断练****中提高作文能力〞三阶段,“掌握作文特点〞“掌握写作方法〞呢,这就要发挥例文地强大作用.
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在长期地工作中,总结了一套尤其适合农村小学生地例文作文教案法,“××人二三事〞地作文****作,在指导前我在网上一下找了23个各具特色地同类型地例文,然后运用“农远〞地多媒体资源,在电脑中将它们逐一出示,对每篇例文条分缕析,层层驳茧,重点放在讲解例文特点,分析作者如何围绕人物选事,,从而生成建设性地指导方案：
这种例文作文教案方法看似老套而又缺少创造性,而它在小学作文训练地初、中期却非常有效,它可以运用在每次作文训练地过程中,学生很容易上手,但这种方法也对教师提出了更高地要求,需要教师付出更多地时间、,作文教案是一门科学,更是一种艺术,,在作文教案这方面我很庆幸自己在“循规〞中不忘“寻变〞,从而找出一种适合自己教育对象地方法.
在小学语文教案过程中有这样一种现象,学生往往视作文为畏途,怕作文、恨作文、不爱写、,,难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、,消除对写作地恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢？
一、注重积累,通过多种渠道丰富作文内容