文档介绍：一小随学所感
从19号到23号，我有幸被派到千岛湖一小学****虽然只有短短的五天，但却增长了自己的见闻，受益匪浅。
随班听得第一节课是试卷错题评讲。在我短暂的语文教学生涯中,每当学生做错的题目，我总是会教给他们正确的答案,并自以为一小随学所感
从19号到23号，我有幸被派到千岛湖一小学****虽然只有短短的五天，但却增长了自己的见闻，受益匪浅。
随班听得第一节课是试卷错题评讲。在我短暂的语文教学生涯中,每当学生做错的题目，我总是会教给他们正确的答案,并自以为这样做的很对。而在一小这里却不一样。在错题的讲解中，有这样一道题目:“陷"字除部首外还有几笔?老师不仅仅是告诉学生答案，还会让学生自己去发现自己为什么会做错？有可能在什么地方出错了？还有什么类似的字也可能会出现同样的错误，从而去防止。单是这简简单单的一道题，老师会一步接一步的,有次序,有针对性地举一反三地指导。这样一题有时效的指导却比盲目做许多道题来的更有效果。在一小老师的家常课上，你咋一听，也许觉得没什么特别突出的地方，也许还会暗自嘀咕：我也是这样上的呀?可是当你细细投入其中时，才会发现老师和学生之间的互动是那么流畅。老师每提出一个问题，学生都能积极考虑，踊跃答复,而老师总是能及时根据或者抓住学生在答复时的表现来进展课堂的教学内容的改变和调整。同时，老师用富有感染力的语言感染者学生。就这样，不知不觉间完成了一节课的教学。到下课时，你才突然间发现原来这样就能把课上好了呀？但同时又会产生疑惑：为什么这里的老师能如此很好地启发学生呢？为什么这里班上的学生都能很快地掌握知识而我们自己班上却不行呢?我想,这之间的差距除了学生自身的因素外，老师之间所相差的教学经历和艺术才是才是最主要的原因吧。比照自己，课堂应变才能的缺乏，语言运用的单调，脱离文本的理论教学。。。.一切不成熟的教学表现，显得格外突出。因此这才是如今提倡老师应终身学****的目的和我们这次学****意义的所在.
在一小学****除了被一小老师们高超的教学艺术所打动外，更被一小独特的教育理念所打动：练就一首好字，会写一手好文章,训练一口好口才，培养一种好****惯，拥有一颗博爱之心。他