文档介绍：平行线的性质教学感悟
数学课要注重引导学生探究和获取知识的过程而不单注重学生对知识内容的认识，因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识，还可以引导学生在活动中考虑,更好地感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活平行线的性质教学感悟
数学课要注重引导学生探究和获取知识的过程而不单注重学生对知识内容的认识，因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识，还可以引导学生在活动中考虑,更好地感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活和数学的联络，获得“情感、态度、价值观”方面的体验。这节课的教学实现了三个方面的转变：
教的转变
本节课老师的角色从知识的传授者转变为学生学****的组织者、引导者、合作者和共同研究者。老师成为了学生的导师、伙伴、甚至成为了学生的学生，在课堂上除了导引学生活动外，还要认真聆听学生“教"你他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法.
学的转变
学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深化其境，不是简单地“学”数学，而是深化地“做"数学。
课堂气氛的转变
整节课以“流畅、开放、合作、‘隐'导”为根本特征，老师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征，整节课学生和学生、学生和老师之间以“对话”“讨论”为出发点,以互助、合作为手段,以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向,判断发现的价值。