文档介绍：高中英语教课反思优选2篇
篇一
常常听到老师诉苦：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这类现象特别广泛。一方面，讲得太多，学生没法所有记着。有时语言点多达几十个，并且很多语言点都是来忆。英语第一是一门声音，我们要多运用耳朵和
嘴巴，要大批进行声音的输入与输出。其次要常常复****要合理地安
排复****时间。第一要及时复****忘记的规律是:前快后慢，先多后少,
记忆后最先忘记得较快，此后逐渐减慢。针对这一规律，学****新知识
后应提早加以复****其次在复****中要多试试回忆,背诵。试试着回忆
与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的要点和难
点在哪里,复****更有目的性和针对性。
四、英语学****跟任何知识的学****相同，以自学为主。
要让学生养成自觉学****的****惯。语言学****不是老师讲会的，而是
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文章本源网络整理，仅供参照学****br/>自己练会的。我们的英语教课是精讲多练，讲练联合，以练为主。有
些同学听力不好,只有一个方法:坚持听，每天5-10分钟,并且长久听,必定会有成效的;阅读能力要靠大批的阅读来提升，词汇量的累积和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。
总之，要掌握机遇，提升听闻能力;要扩大词汇量，提升阅读能力;要学好语法，提升读写能力;要勤练****提升写作能力。
篇二
1、学****外语与情义的关系。
外语课堂教课既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情义的过程。课堂教课中的情义要素包含情义和意志。情义包含动机、兴趣、态度、气质、性格和优异的****惯等。学生在学****掌握外语的过程中陪伴着传达情义的活动，学****外语和交流情义互相间密切联系，互相促进，构成一个整体。情义的产生受学****外语认知活动的影响，学****外语的认知活动能促进情义由初级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不停获取悉足，从而又产生了求知欲;求知欲不停获取悉足，从而建立了自信心;自信心不停增强，并与高尚远大的理想相联系和增强，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。所以，教师在外语课堂教课过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情义目标的实现。但是，当前有些外语课堂教课还未把情义目标提到教课议事日程上来，也许有意无心地把它忽视了。
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文章本源网络整理，仅供参照学****br/>、语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。学****英语的目的，不不过是掌握语言知识，更是为了提升运用语言进行交际的能力。英语教课的最后目的是获取为社走运用语言的能力，这类能力只好经过实践训练才能获取。语言知识的教授不可以取代听闻读写技术训练和为社走运用语言能力
的培育，我们应在教课中将掌握语言知识、培育语言技术和为社走运用语言的能力有机地联合起来，达到学致使用的目的。比方，在学****了“天气预告”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预告这一版进行对话。学生在自由发言中既牢固了所学知识，又扩大汲取了书籍外相关的语言知识，更