文档介绍：观摩吴正宪老师执教《数的整除复****课》有感
这阶段的我也正处于六年级的总复****阶段，面对纷繁的知识点，怎样有效复****素来是我
思虑的一大点。在听了吴正宪老师执教的五年级《数的整除复****课》一课后，感想挺大的，
现在把听后的点滴思虑或收获与大家观摩吴正宪老师执教《数的整除复****课》有感
这阶段的我也正处于六年级的总复****阶段，面对纷繁的知识点，怎样有效复****素来是我
思虑的一大点。在听了吴正宪老师执教的五年级《数的整除复****课》一课后，感想挺大的，
现在把听后的点滴思虑或收获与大家分享。
一、以学生为主体。这是一节特别朴实的课，吴老师没实用课件，用的只
是几张小纸片。小纸片上写了“整除”、“公倍数”“合约数”、“质数”、“约数”“合
数”、“互质数”“奇数”、“偶数”等等，凡是相关整除中的观点，吴老师所有用纸片呈
现出来，并将这些纸片纷杂地粘贴在黑板上。尔后让学生小组合作，自行整理，再集体报告
沟通，集体报告时要求每个学生都要说出分类或整理的依据。课堂中，吴老师把学****的权利
交给学生，给学生创立出独立思虑和合作沟通的平台，让学生主动的、踊跃的投身研究学****br/>中。我们知道，复****过程其实就是一个信息沟通过程。在这个过程中，学生是主体，教材是
客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。在复****中吴老师没实用讲取代学生的
学，而是把学****的主动权交给学生，尽可能的发挥学生的主体作用，使学生由被动变成主动，
由配角变成主角，真切做学****的主人。
二、让知识增加与能力培育同行。在复****课中，我们总认为是旧知的复****与
牢固，就常以讲练为主进行，却经常忽略了学生学****能力的培育与发展。在本节课中，以发
展学生能力为主的教与学，让我们深切的领悟到知识和能力两者之间的亲密相联性，也充分
感觉到学生知识的存在与增加，都是其学****能力产生和发展的必需条件。。
三、系统整理应是复****课的主线索。吴老师以“整除”这一观点为基本出发
点，指引学生经过回忆相关观点（质数、互质数、倍数、因数等）的内涵和处延，即依据基
础知识的互相联系及互相转变关系，梳理归类，分块整理，重新组织，把学生脑筋中零散的
知识点变成系统的条理化的知识点，以达使学生把所学的分别知识系统化。