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中国国际救援队真棒教学设计
?中国国际救援队,真棒!?是人教版语文第六册中的课文,课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事在概括文章的主要内容时,我用填空的形式让学生补充完整,这样降低了难度,也符合三年级学生的学段要求。
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四、自主探究,交流汇报
一默读课文,边读边思考:课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒?请用“ 〞画出来,并在旁边写下自己的体会。
[设计意图]
把学****的主动权交给学生,让学生有充分的时间进展默读、思考与写批注的能力训练,进一步稳固学生的自学能力。
二同桌交流自己的体会读句子——谈体会
[设计意图]
这一环节表达了学生自主、合作学****符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注〞这一学法的迁移,展开自学、品悟、交流。
三全班交流,根据学生的体会微作点拨。
根据学生的汇报,主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。
。
他们一下飞机,就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
他们一下车,就迅速投入救援工作。
速度快→这样的速度赢得了救援的时间,受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:齐读课题
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,体会在困难和险境中仍然坚持救灾。
房屋倒塌,失去亲人的大人、孩子在哭泣,空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状〞,加上余震还在不断发生,给救援工作造成很大困难。
①出示几个地震的画面,并播放一首悲惨的背景音乐进展渲染。
师:房屋倒塌,失去亲人在哭泣……这些情景,你想说什么?心情怎样?②你能带着这种心情再读这句话吗?
不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:齐读课题
、负责。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳,剪断纵横交织的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者......
①出示救援队抢险救灾的画面,让学生想象:还有的队员在干什么?
工作认真→对救援工作认真、尽责的态度,赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:齐读课题
。
技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者,受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道:齐读课题
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[设计意图]
略读课文,关键在“略〞。略读课上,教师引导学生学得更自主、更开放,教师讲得更少、更精到。但是,自主阅读还需要教师的引领,应表达阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩,细细咀嚼;浅显易懂之处那么鼓励学生自悟自得。
,终于圆满完成了抢险救援任务,满载荣誉返回祖国。齐读最后一段
,阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——齐读第一自然段阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁!——中国国际救援队真棒!
[设计意图]
借助送别的画面与课文内容相结合创设情境,激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。
五、交流资料,拓展延伸
,可以说说自己从网上收集到的,也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。
师:这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会出现救援队的身影,而且每次都能圆满地完成任务,所以联合国官员高度赞扬说:“中国国际救援队来得真快,其反响速度是超常的。〞
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[设计意图]
三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的****惯,在课堂上交流,既可以开阔他们的视野,渗透对国家大事的了解,把学生培养成具在现代意识的人,又为下面的练笔做好充分的铺垫。
六、轻松练笔,情感升华
1. 此时此刻,你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧?
提示:
①如果你是