文档介绍：2022《可爱的动物》教学反思
《可爱的动物》教学反思1
一、关于教学内容：
法本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，主要包括观赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充溢儿童情趣的通俗的学生视察细致，说的井井有条，有的学生却一言不发，还有的学生把精力放在了别的地方。学生汇报时，基本上表述的都是自己的想法，根本没有综合大家的看法。
课后追根寻源，我想是学生对合作的相识不够，平常这样的训练太少，对合作时的分工不明确。尽管只是一年级学生，我们也要有意识地引导学生通过小组沟通获得更多有益的阅历。所以刚起先合作探究时，当老师的要多巡察指导，避开学生奢侈时间做无益的事情。要帮助组长组织协调，使他们逐步胜任自己的角色。要激励不情愿发言的学生敢于表述自己的看法，融入到集体之中，努力为小组争光。
我觉得尽管此次教学学生合作的效果不是太好，但是我能抓住最终的时机进行全面的总结，大力提倡好的方面，也针对不足提出自己的建议。这样学生对自己的表现做到心中有数，也能正确相识合作学习的目的，在以后的合作学习中就会越做越好。
《可爱的动物》教学反思3
上完《可爱的动物》，萦绕在我脑海中的始终是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标，在教学就要到处体现空间的概念。让空间发挥作用，体现空间的魅力。
一、活动的空间
本节课的教学探讨目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、仿照、创建等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式须要很大的活动空间。因此，我选择了在舞蹈房教学，丢弃了固定的椅子，让学生席地而座，这样就给学生创设了一个广袤的活动空间，让他们在活动中旁无磕袢，尽情地表现自己，绽放自己。
二、思维的空间
音乐作品具有一大特点，那就是不确定性。倾听同一首音乐作品，会因观赏者的经验、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解，更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点，使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此，在教学中，老师不要急于给学生的答案下结论，从而给学生更多的思维空间，在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中，学生对描绘兔子的音乐产生了歧异：有的说描绘的是小兔，因为音乐有跳动感；有的说描绘的是小鸟，因为音乐似是鸟的鸣叫声；有的说描绘的是小猫，因为音乐听上去像小猫在灵巧的爬树。说实在的，学生对此段音乐的的感觉都是有道理的，只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案确定只有一个，而此时我却不能把答案强加给学生。我就短暂把这个问题搁在一边，让学生接着听赏下去，并把后边的音乐和第三段进行比较听，让学生在比较中领悟音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间，使学生更好地把握了音乐作品，从而也完成了教学目标。
三、选择的空间
学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜爱的动物，学生说起来会井井有条，仿照起来会栩栩如生。因此我在教学中到处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜爱的动物进行仿照、模声、创建，尽管有的动物有许多人仿照创建，有的动物只有一两个人仿照创建，但学生始终处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的宠爱之情，更好的发展了自己创建的潜能。
音乐教学须要各种空间，合理利用空间也是一门艺术，但愿我们每一位音乐老师能吃透教材，了解学生，充分运用二期课改的理念，在教学中创设更多的空间，给学生一个更广袤的呈现自我，发展自我的天地。
《可爱的动物》教学反思4
对于本课的教学，我以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去视察、感受、体验、展示、共享、探讨，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、新奇心，知道了怎样才是真的喜爱动物的行为。在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱惜小动物。对实施过程进行自我分析和思索：，将真的喜爱动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好！既拓宽了他们的学问面又熬炼了他们的语言组织表达实力。最终，将学问点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。让学生成为故事的主子，通过不怜悯境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生沟通的真实、真诚。不损害动物爱惜动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。
关注学生，从学生的实际动身，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，我先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的分工，充分的课前打算，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的沟通展示也给大家留下了