文档介绍：2022《杜少府之任蜀州》教案
《杜少府之任蜀州》教案1
学****目标：
1、了解诗歌的一些常识。
2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3、通过品尝诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
一、简介作者、文题。
1、王勃，唐代诗人，字子安。“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
2、之任：去上任。之，去、到。
二、老师范读，学生听清停顿、语气节奏。
三、学生齐读诗歌。
说明：老师应提示五首诗断句方法，如“城闭/辅三秦，风烟/望五律”。
四、思索：（学生第一遍读不必回答，在朗读中来体会，其次遍读完后沟通。）
1、“城闭辅三秦，风烟望五律”交代了哪些内容？“辅”、“望”两个动词有什么表现效果？
把送别地和目的地连接起来，让人感受友人即将分别，且路途遥远。（板书：与友惜别哀痛）
2、“与君离别急，同是宦游人”一句体现了诗人什么感情？应怎样读才能表现作者的感情？
※恋恋不舍但又不希望友人因离别难受、哀痛。（板书：恋恋不舍不希望因离别难受、哀痛）
※除了停顿外，还应留意语气语调的处理。“与君离别意”一句，重音放在“离别意”上，语调逐步上升，“意”字稍作拖长，以突出“离别”时困难的感情；“同是宦游人”一句，则语调平缓中有所下降，“游”字可稍拖长，“人”字顿收，以突出宦游人送宦游人尤为哀痛之情。
3、“海内存知己，天际若比邻”一句表现了诗人怎样的感情？
表达了作者宽广博大的情怀和对友人的劝勉之意。（板书：劝慰友人不用哀痛）
4、“无为在歧路，儿女共沾巾。“
意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。
五、学生有感情地齐读。
六、请一位同学朗诵诗歌并概括诗歌内容。
此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，在友人到他地作官送别之时劝慰友人不要哀痛，且咏叹出“海内存知己，天际若比邻”的名句，创建出开阔雄浑的意境，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。表现出诗人旷达的胸襟。
七、背出这首诗。
《杜少府之任蜀州》教案3
教学目标：
，把握诗歌的大意。
，体会诗人的情感。
教学重点：
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教学难点：
理解诗人所表达的志趣与胸怀。
预****作业：
。
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，读准字音与节奏。
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教学过程：
一、 新课导入
同学们，你们有过送别他人的经验吗？是否会将送别的经验用文字记录下来呢？
生自由发言
预设：有过这样的经验并且会用文字记录下来。
引导：这样的****惯很好。古代的文人墨客大都喜爱将“送别”作为题材，以诗词歌赋等形式来呈现自己送别的心路历程。今日，我们就要学****一首送别诗《送杜少府之任蜀川》，与诗人王勃同行，感受他心情的起伏改变，感悟他的志趣与胸怀！
二、 预****沟通
（一）课文朗读
，留意为对方订正字音与节奏。
，可以举手提问，全班沟通解决。
，要求读准字音与节奏。
①一生单读（生评价）
②全班齐读
（二）说说诗意
请四位同学每人一句说一说也许意思。
全诗也许意思：三秦大地拱卫着宏伟的京城，从这儿遥望风烟迷漫的蜀川。想到了我同你即将分别的离情别意啊，我们都是离开家乡在外做官的人。四海之内存在知己，即使是天各一方也像近邻一样。我们不要在分手的岔路口，像小儿女般哭哭滴滴的把手帕都给沾湿了。
三、 品诗悟情
引导：跨过刚刚的两道门槛，我们最终可以与诗人同行，走进他的内心了！
，你从哪儿看出这是一首送别诗？
引导：题目（解题）、“离别”、“在歧路”以及书下注释。
？你是如何知道的？
引导：送别之地是长安。可以从首联及书下注释得知。（读首联）
。从地理角度看，两地相隔千里。诗人在此用一个什么字将这相隔千里的两地联系了起来？“望”字。
诗人为什么要“望”呢？
引导：好友此去赴任之地，路途遥远（风烟犹言路途遥远、艰辛。），不知前路如何，他内心有一份不舍与惜别，有一份淡淡的惆怅与离别之情。这里运用了夸张的手法，与其说诗人是用眼睛在望，不如说诗人是专心在望啊！
，想想该如何处理语气语调、重音等，才能读出这份淡淡的离别之情。