文档介绍：2022四季教学反思
四季教学反思1
《四季》这首儿歌，通过对几种四季代表性事物的描述表明白春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象美丽、色调明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。上完 5、老师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很漂亮。今日就让我们一起走进漂亮的四季，去观赏课本中四季的美景吧！出示课题四季（学生齐读课题）。
二、初读课文，学****生字。
1、学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课文，留意把不相识的字圈出来，并且借助拼音读准字音。
2、合作学****同桌之间相互认读生字，并且订正读错的字音。
3、出示课件----带拼音认读生字。
4、老师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，竞赛读等。
5、合作学****小组内沟通识字方法。
6、学生口头组词并沟通。
7、出示课件----去掉拼音认读生字。（齐读，竞赛读，开火车读等。）
8、再读课文，要求：我们已经相识了生字宝宝，再读时课文肯定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，留意把字音读精确，课文读通顺。
三、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
（一）出示课件----请孩子们跟随课件中的老师朗读练****读课文。要求：跟读时，学生要仔细听，小声随着动画学****仿照读书。
（二）学生自己自由练读课文。要求：自己练****读课文时，凭借记忆仿照朗读，读出感情。
（三）指导有感情地朗读课文。（重点指导春天这一段的读书方法，在总结学****方法后让学生自己学****夏天、秋天、冬天三段的朗读）
1、下面就让我们一起走进漂亮的春天，去观赏她的漂亮景色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。）
（1）细致视察图画，说一说在图上你都看到了哪些内容?
（2）学生沟通后指名回答。
（3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
（4）思索后指名回答。
（5）小草芽为什么说自己就是春天呢？
（6）思索后指名回答。
（7）老师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。小草芽多兴奋、多骄傲呀！自己练****读读课文，把小草芽兴奋、骄傲的样子读出来。
（8）学生练****有感情的读书。
（9）同桌相互检查朗读，读得好的孩子由同桌在书上画一朵小红花。
（10）老师检查朗读状况。（指名读、竞赛读等。）
（11）老师引导：听了小挚友们饱含情感的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽，你们想吗？让我们一起一边表演一边读书吧。（学生兴趣盎然地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。）
2、老师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很漂亮，下面请大家以四人小组为单位自己去观赏去学****夏天、秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、相互说一说图上画了什么内容，然后再有感情的读读课文，最终带上动作表演读课文。
3、学生自己学****课文,自己表演朗读。老师在教室里巡察、指导。
4、老师导入：现在，我们一起来进行表演大赛吧。
（1）出示课件----夏天的插图。
（2）老师：谁来读一读夏天的文字？
（3）指名朗读，引导学生参加评价。
（4）出示课件----秋天的插图。
（5）老师：哪个孩子喜爱秋天的，快来呈现一下吧！
（6）指名朗读，引导学生参加评价。
（7）出示课件----冬天的插图和文字。
（8）老师：谁是冬天的小雪人呢？请来读一下冬天的课文吧。
（9）指名朗读，引导学生参加评价。
（10）学生齐读课文。老师引导：看了同学们的精彩表演，听了同学们充溢情感的朗读，老师感觉四季好美呀，让我们一起把四季完整地朗读一遍吧，可以加上自己的动作表演。
四、自主探究学****写字
1、出示课件----生字卡片
2、学生练****写新笔画。
3、思索：生字在田字格中的占格位置。
4、学生仔细视察老师范写
5、学生书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。
6、学生沟通书写体会。
7、学生在田字格本上书写生字，留意正确的书写姿态。老师巡察指导。
五、拓展训练----创编诗歌。
1、出示课件----引导学生用（）是（）的句式说句子。
2、出示课件----（桃花图片），并供应句式：
桃花（），他对（）说：我就是春天。
3、出示课件----（西瓜图片），供应句式：
西瓜（），他对（）说：我就是夏天。
4、出示课件----（秋景图片），供应句式：
（），他对（）说：我就是秋天。
5、出示课件----（冰柱图片），供应句式