文档介绍：一年级古诗文授课设计
一年级古诗文授课设计
一年级古诗文授课设计
小学一年级古诗文授课设计
【篇一：一年级下册古诗文朗诵授课设计】
古诗文授课进度表
春晓
授课目的：
1．正确流利地朗诵和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感上鹳雀楼时看到的壮观美丽的情况。〔放录音〕
〔4〕你想用什么方式描绘出自己脑海中表现的画面呢？小组可以商
量一下。〔学生可以采用任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、
语言描绘。〕〔 5〕让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感觉一下当时
的壮观情况。〔屏幕展〔 6〕诗人王之涣站在鹳雀楼上，气壮河山的
美丽景色一目了然，他的心情会是怎样的呢？若是是你，你会怎样
吟诵这首小诗？生：〔领悟朗诵，练习背诵〕 〔7〕采用多种形式
的读、背。〔领读、默读、自由读、赛读、全班齐读〕课堂小结
〔１〕同学们，你们朗诵得真优秀，连大诗人王之涣也忍不住要夸
夸你们了 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿
照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，〔自由读古诗〕
〔2〕你们读得真棒！希望你们也像诗人相同，留神观察周围的光景，
把自己对美好光景的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。 板
书设计 登鹳雀楼 白日／依山／尽， 黄河／入海／流。 欲穷／千里
目， 更上／一层楼。
【篇二：一年级下册古诗文朗诵授课设计】
古诗文授课进度表
春晓
授课目的：
，有能力的同学能读出诗中的感情。 2.
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经过表演、猜想、谈论、绘画等形式，从整体上认识诗的马虎。 3.
在活动和对话中，领悟诗的情味，初步产生对古诗的喜爱之情。 教
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学重点：理解并说说诗句的意思 授课准备：课件 授课过程 ： 1. 引
入激趣
启示学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习
古诗的兴趣。播放?春晓?授课电视片，让学生看雨后春天清早鸟
语花香的灿烂图景，听配乐朗诵。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初
读感知
〔1〕指导学生经过查字典说说 “晓〞“眠〞“觉〞“啼〞“知〞等词的意思。
〔2〕同桌交流，互相说说诗句的意思，尔后说给全班的同学听，同
时屏幕上打出古诗意思的图画。
〔3〕看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
〔4〕朗诵?春晓?，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出
这首诗，注明节奏和重音。 4. 品读领悟
〔1〕屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗诵，听了一遍后，
学生跟读，尔后指名朗诵，大家谈论。
〔2〕学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
〔3〕屏幕再现图画，几个鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞
翔，地面有落花。 ①学生看着画面，背诵?春晓?。尔后闭上眼睛，
想象诗中描绘的景色，背诵。 ②教师小结：诗人掌握住 “春晓 〞这一
季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一
幅百花齐放、百鸟争鸣的春光，表达了作者热爱春天，珍惜春光之
情。 ③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，领悟意
境。
授课目的 ：
村居
1、学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。认识词语的意思。 2．正确、
流利地朗诵古诗。背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情况，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童
年的美好感情。 授课重点：理解并说说诗句的意思 授课准备：课件
授课过程： 一、导入
小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代
有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗?村居?，今天我们一
起来学习。 二、学习古诗 。
。自读古诗，指名读。生评，再读。 师范读，生齐读。
？你从哪里看出来是春天的？〔草长、莺
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飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、〕
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4. 小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小
朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。师述：
小朋友，此时现在，你可否已经被这美景所吸引了呢？再来读读 “陶
醉〞这个词。
，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、
四两句诗。你读懂了什么？介绍 “纸鸢 〞。
，各处春光明亮、桃红柳绿，各处桃红柳绿、
春意盎然，小朋友在广阔的野外里放着风筝，心里快乐极了。人们
居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。