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文档介绍:少年王冕教学设计
第1篇:少王冕
少年王冕
(霞浦一小兰阿国)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的3个生字。理话中你除了读出他们家境贫寒外,还读懂了什么?
指名说。(无奈)
(师:你是从哪些地方读懂了母亲的无奈?引导学生抓住“实在”“只好”等词语进行感悟。)
你就是那个无奈的母亲,你来读读母亲的话,评价后再指名读,齐读。
引读王冕的话。师:是啊!小王冕听着母亲的话,想到母亲的无奈,他决心为母亲分忧,所以他说,齐……



〔5〕、师过渡:母亲的话让我们读出了王冕家境的贫寒,母亲的无奈,还能读出母亲怎样的心情呢?
指名说。(愧疚、难过)
(师:你是怎么体会出来的?引导学生抓住“不是我要耽误你”“实在供不起你读书”等体会。)
你就带着愧疚、难过的心情读母亲的话吧,评价后再指名读,齐读。
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引读王冕的话。师:面对母亲的愧疚,为了不让母亲难过,王冕只能露出快活的笑容说,齐……
〔6〕、小结读。
(师:母亲不是要耽误儿子,她实在是无可奈何;儿子并不是不想上学读书了,而是在安慰着母亲,课文第二自然段为我们展现了这一感人肺腑的场面,让我们再次读一读这对母子的对话吧!)
教师、女生、男生分角色朗读。
师过渡引读第三段:同学们刚才所说的,正是母子内心的真实感受,母亲舍不得让王冕辍学放牛,但又实在没办法;王冕舍不得放弃学业,但更不忍心让母亲难过。感动了你,感动了我,也感动了秦家人。因此,第二天一早……(生齐读第三段)
3、语段三:“母亲谢了秦家……含着眼泪回去了。”
(生齐读完后)师:是啊!母亲再三地深情地叮嘱“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂”。



〔1〕、母亲会对王冕叮嘱些什么呢?
〔2〕、从“王冕一一答应”你感受到什么?(懂事)
〔3〕、师:面对这么懂事的儿子,母亲含着眼泪回去,她一边走一边会想些什么呢?
指名说。
〔4〕、师:课文为什么说母亲“含”着眼泪回去,而不写“流”着眼泪回去呢?用“流”不是更能体现出母亲的伤心吗?
指名说。
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〔5〕、是啊,“含”着眼泪更能体现出对王冕的爱。引导读“母亲谢了秦家……含着眼泪回去了。”
师过渡:还有哪些语句体现了王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?
4、语段四:“课文第四自然段”。
〔1〕、生读句,说理解感受。
〔2〕、对一个穷苦人家的孩子,“腌鱼腊肉”对他来说意味着什么呢?(如“山珍海味”诱惑……)
〔3〕、可是王冕面对这些“腌鱼腊肉”会想些什么呢?
〔4〕、是啊,母亲从没有尝过这些“腌鱼腊肉”,王冕兴冲冲地拿着自己省下来没吃的腌鱼腊肉赶到家里,他会怎么对母亲说呢?他们娘二俩会有一段怎样的对话呢?



师引读:是啊,多懂事多孝顺的孩子呀,因此每当遇上秦家煮些腌鱼腊肉……(齐读后边:“他总舍不得吃……孝敬母亲。”)
〔5〕、他“总舍不得”,你还从这个“总”字读懂了什么呢?
〔6〕、前一个“舍不得”让我们体会到王冕对母亲的孝顺,后面一个“舍不得”让你体会到什么?
指名说。(热爱读书、勤奋好学……)
指名读。(第二个“舍不得”的句子)
〔7〕、师:两个“舍不得”让我们进一步认识了王冕。带着你们的理解,读出王冕的孝顺与好学吧!
生齐读第4自然段。
四、回归整体
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1、来,让我们再次用朗读去感受这位聪明懂事、勤奋好学的王冕吧!
朗读2—4自然段。
2、读到这儿,你想对王冕说些什么呢?拿起笔来,把你最想说的话写下来。生写话,交流。
3、小结:少年王冕的故事还没有演绎完,下次语文课我们继续走进王冕的少年生活。
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