文档介绍：新老师必需要解好五个不等式
新老师由于缺乏经历，很容易在教育教学中栽跟斗，尤其是在首次考试中和老老师的分数相差甚大，几乎成为一种普遍现象.
一、讲过≠掌握
新老师初来咋到，一方面由于语速普遍较快,语言平铺直叙，对于新老师必需要解好五个不等式
新老师由于缺乏经历，很容易在教育教学中栽跟斗，尤其是在首次考试中和老老师的分数相差甚大，几乎成为一种普遍现象.
一、讲过≠掌握
新老师初来咋到，一方面由于语速普遍较快,语言平铺直叙，对于重点的地方不易引起学生的注意，重点不突出，学生似听非听，“一只耳朵进,一只耳朵出”；同时，新老师往往不理解学生心理特点，很多人****惯于站在自己的立场和角度看问题、办事情，认为这些问题很省力学生肯定会做,以自己的思维代替学生的想法，脱离实际；再次，由于新老师只注意曾经讲过，而往往很少给学生训练的时机,由于学生没有经过严格地理论训练，缺乏体验的时机，知识只是浮于外表，眼高手低。一个新老师从一个怕讲到敢讲，从敢讲到熟讲，再从熟讲到会将，这是一个脱胎换骨的过程,这个过程首要解决的是放低重心，不以自我为出发点，切记眼前的学生不是我,我更不是眼前的学生。这是一新老师要经历的第一步。更重要是学生会这一步，何为会,能用自己的表达方式反响“会”,有“答复以下问题”“考试笔答”“实验操作"等。“讲过”只是推开了门，“掌握”才是“脚迈进了门".（精品文档请下载）
二、写教案≠备课
新老师大都想做好自己的教学任务，备课中的书头教案、电子教案、文本教案书写的认真、标准、详尽。然而课堂上学生对她的课普遍缺乏兴趣，成绩普遍较差。要知道老师写教案只是上好课的第一小步，，理解教材不透，更无从备好教法，，有时机采取灵敏的教学手段，生成新的教学资源;这是老师才能得心应手，左右逢源;吸引住学生的眼球，调动学生积极主动地参和教学的全过程。（精品文档请下载）
三、友善≠软弱
老师来到学校后,严格遵守老师职业道德标准，尊重学生人格尊严,不体罚、变相体罚,或者用其他方式侮辱学生的人格尊严,和学生平等友爱，平时他将学生看作自己的兄弟朋友，从不轻易对学生动怒、发脾气,满以为亲其师学生才会信其道，老师的付出,学生自然会有回报。课堂纪律每况愈下，有老师在和没有老师在没有什么区别，课堂上乱作一团,，老师应该尊重学生，但对学生友善也不能没有标准和尺度。新老师往往和学生亲如兄弟,毫无间隔 。间隔 感没有了，威严感也褪尽了。学生往往觉得新老师好欺负，学生就会把“客气”当作“福气”，将老师的仁慈当作“病猫",不把老师看在眼里，甚至欺负到头上来。
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四、批评≠训斥
“批评”，在教育学中是指对学生不良行为所做的否认性评价.“批评”常常能引起学生内疚的痛苦和不愉快的情绪体验，使他们从所犯过失或缺点中汲取教训。新老师在使用“批评”这一教育方法时,常常对学生的过失和错误,动辄当众训斥、频繁“调动”家长,甚至体罚或变相体罚;而是非常冷