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生态案例教学法在VB程序设计教学中的应用
许多高校把VB程序设计课程作为非计算机专业的公共基础课，希望通过该课程培育同学的程序开发设计力气，提高同学的信息素养和计算机思维力气。然而，VB程序设计课程学问点众多，内容抽象难懂，因此2
生态案例教学法在VB程序设计教学中的应用
许多高校把VB程序设计课程作为非计算机专业的公共基础课，希望通过该课程培育同学的程序开发设计力气，提高同学的信息素养和计算机思维力气。然而，VB程序设计课程学问点众多，内容抽象难懂，因此，要教好和学好该门课程对师生双方而言都是有确定难度的。
案例教学法是现代教学中一种不行替代的方法。国内许多老师和学者都将该方法应用在VB程序设计课程的教学中，并取得了一些教学成果。刘声田老师就案例设计思想做了详细争论，并总结案例的构建方法，吴海珍老师接受关联案例教学法，强调案例的选择应与同同学活、专业相关联。本文借鉴这些老师的思想，并结合生态学的部分思想，总结出符合应用型本科院校同学特点的生态案例教学法，希望通过该方法，提高同学的学****爱好和参与度，从而提高该课程的教学效果。
1 VB程序设计教学现状
在教学过程中会遇到各种类型的同学，如上机操作时茫然无措，无从下手型，屡教不改型，经过对这些问题认真深化分析，发觉在教学内容、试验内容方面存在着以下问题：
（1）教学内容没有与时俱进，无法调动同学的乐观性。VB程序设计教材自90年月沿用至今，部分内容与时代脱节，同学希望能做出属于自己的共性化程序，而不是简洁仿照教材中的传统学问。
（2）学问点零散分布，不便于同学记忆和把握。教学内容固定不变，但是教学时间却在削减，同学脑海中存留的是碎片化散乱的内容，所以要在各个学问之间建立前后联系，否则必是前学后忘。
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（3）验证性试验过多，不利于计算机思维培育。VB程序上机试验多是验证性操作，导致同学上课时只是照猫画虎输入，并没有真正理解代码的含义。
2 优化案例库设计方案
将生态学的进展观、动态观等理念融入案例设计中，把案例设计视为一个多元的，生成的，简洁的，但又是统一关联的生态系统，尽可能利用案例建立新旧学问之间的连接，通过案例激发同学的学****爱好，引起同学的争辩和争鸣，充分发挥同学的乐观性、主动性和创新精神。本文主要从以下几个角度动身构建案例系统：
（1）以爱好为动身点，以激励为推动力
美国著名心理学家布鲁纳认为，最好的学****动机是同学对所学学问本身的内在爱好，所以爱好是学****的内驱力，而这个学****爱好是需要保持的，不能由于感觉到困难就畏缩不前，从内因和外因两方面入手，充分调动同学长效学****的意愿。
（2）以程序玩耍代替枯燥概念
传统的程序设计教学重视概念的讲授，但是这些概念对程序开发而言并不是最重要的，假如花大量时间在这上面将会舍本逐末，可以将枯燥的概念转换成同学感爱好的玩耍程序，并且，将玩耍设计为开放式的，通过不断改进来完善程序功能。
（3）以鲜活案例提高有效参与度
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常变常新，才能保持教学内容的活力和吸引力，鲜活的案例是对传统教学内容的有益补充和更新，在教学中加入平常遇到的计算机应用实例，既能提高同学的学****乐观性