文档介绍：2
网络环境下作文教学实践探究
【内容提要】
作文教学是语文教学的重要组成部分。从当前作文教学的实际情况来看，不少学生对写作兴趣不高，有一定的畏惧心理。针对这样的现状，本课题从学生心理出发，分析了我校网络作文教学这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生。组织学生有选择地进行网上阅读，能使学生视野开阔，知识丰富，累积语言素材，提高鉴赏水平，培养审美情趣。充分利用网上资源广泛阅读，不仅有益语文能力培养，更能使学生思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活，从而缓解
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“没东西可写”的难题。
㈢利用网络可以激发学生创作热情。
1、创设写作情境。
作文教学中，我们通常在网络中展播形象生动、趣味性强的画面，创设情境。因学生耳能听，眼能见，故易于入情境，为情境所感动，其思维自然随情境的展播而被激活。
例如，在学****完《背影》一文之后，我指导学生写自己的父母时，可事先让学生拍摄或搜集有关可以展现自己家庭生活的照片，由教师负责整理并制成网页。上课时，学生可自行浏览所有照片。由于拍摄内容和拍摄角度的不同，学生们很快就发现了自己未曾注意到的生活细节、自己未曾留意、欣赏到的精彩画面。有学生在看后感想中写到：“我天天生活在家里，从未发现它有什么特别之处。当我看到自己取得成绩时，父母那张含笑脸时，我一下子感到，我很快乐，也很幸福，我爱我的家。”学生内心的情感积淀，无疑成了其进行写作的最大动力。而要达到这一效果，不采用网络教学的方式，是难以快速奏效的。网络所提供的情境，吸引学生由无意注意转变到有意注意，化被动学****为积极主动学****化无材料的难为有材料的易，化作文的乏味为有趣。具体美丽的景物，激发着学生的喜爱、欣赏的情感，产生积极的学****动机。
2、为学生****作建立各类主题版块。
（1）建立“美文共赏”版块。
一次成功的体验，可以激发学生再次成功的愿望。学生的作品通过各种途径的修改，可取得良好的效果，但如果只留于学生个人享受，岂不是太可惜了？计算机网络系统最大的特点是具有共享性，它那丰富的信息资源扩大了学生的学****空间。每次将学生的优秀作文装上网页，供全
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年级师生共享。这样既激发了这部分学生的写作兴趣，又带动了其余学生的写作积极性，促进全面发展。
（2）建立“我的好题”版块。
好的作文命题，可以使写作者广泛选材，激发创作热情。以往的作文命题，常常由教师一个人承担，难免会出现一些不利于学生畅所欲言的题目，这势必会影响到学生的写作热情。如果让学生也参与到命题的行列中，让学生根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去出文题，定期在“我有好题”版块中发表，加大作文题的可选择性，是否会产生意想不到的效果呢？实践证明，学生具有不可低估的命题能力。你能想象，下列命题出自学生之手吗？
◆ 题目：哦！我那可爱的小缺点。
提示：同学们一定对樱桃小丸子这个可爱真实的形象感到亲切。她淘气、粗心、懒惰等等的缺点或许也会出现在我们自己身上。其实生活中有许多“樱桃小丸子”，说不定我们就是其中的一个。请以“可爱的缺点”为题，写一篇600字左右的文章，文体不限。
提示：学****完《湖心亭看雪》，同学被西湖冬夜雪景吸引了。假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗?请你自拟题目，以此为话题，写一篇600字的文章。
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