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浅析幼儿园教育小学化倾向
摘要：幼儿教育“小学化”倾向是当今社会广泛存在于中国幼儿园教育中的一种不良现象，是一种急功近利要表现在幼儿园的教学活动中。体现在以下几个方面：
1、教学组织形式小学化
在我国的幼儿园教育中，多数幼儿园都会有让小朋友小手背后或者放腿上，上课不许说话，认真听讲等要求。单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。大大缩短了幼儿的游戏时间。
2、教学内容小学化
在教学过程中更多的重视智力教育，忽略了品德、艺术教育。学****内容单一化，片面化。不少幼儿园无视孩子的品德艺术教育，教学内容偏向算数，写字，拼音，外语等方面，提前要求孩子掌握小学的学****内容。
3、教学方法小学化
违背“以幼儿为中心”、“幼儿为主教师为辅”的教学方式。主要以教师为控制者，对幼儿进行知识的灌输，忽略了幼儿的自主探索和想象力的开发。不注重创设与教育内容相适应的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。
4、评价指标小学化
部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，定期对幼儿进行抽查，加重了幼儿园教育小学化的程度。
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这些现象遏制了幼儿的身心发展，在幼儿时期除了对世界的感知还有很多身体机能没有完全发育，过早的学****写字，对于孩子的小肌肉群发展是有害的。而且不利于孩子的视力发展。不仅如此，练字需要投入大把的精力和时间去进行练****这样必然会占去幼儿的游戏时间，阻碍了幼儿对世界的感知，这样岂非拔苗助长。
三、遏制小学化倾向的措施
对于小学化教育我们需要各种措施去改进，摒弃。但是不代表要完全不让孩子****字算数。若是孩子有兴趣，对****字和算数甚至外语有好奇心，有学****的欲望，那不妨也可以让孩子进行一些学****只是不应该进行强制的学****若是以偏概全，孩子问老师这个字怎么念，什么意思时，我们以“不能小学化”的原因进行拒绝也一定会遏制到孩子的好奇心，甚至日后都不敢、不愿向老师家长提出问题。而且在适当的时候比如幼小衔接阶段，也应该适当的融入一些小学的相关内容，帮助能孩子更好的适应日后的小学生活。比如可以将幼儿园的一日生活流程进行改进，贴近小学的一日流程；了解小学的学生每天要做什么等。
我个人认为在幼儿园的生活中注意日常规则的培养是必要的，而学****知识也是必须的，但是幼儿园有幼儿园的学****方式。以游戏为主，将想让幼儿学****到的知识融入到游戏中，渗透到一日生活中的各个环节中才能让幼儿在轻松愉快的氛围下进行学****生活。在实****过程中我发现有些老师会在上课时不断提醒孩子的坐姿和课堂纪律问题。即使这样会打断上课进程也无所谓。但其实很多孩子只是稍微动一下，或者和边上的孩子说说话。我觉得连大人都无法做到保证一个姿势坐30分钟不动，又怎么能要求一个天性活泼好动的孩子做到这些呢。我认为在课堂是一定的纪律要求是必须的，但是只要孩子的行为没有影响到教学活动的正常进行就不应该停下课堂内容去批评孩子，纠正坐姿。这也算是本末倒置、因小失大吧。
同时不仅幼儿园要取缔小学化教育，家长的工作也应该做好。毕竟家庭教育在一个