文档介绍：口语交际：我说你做教学设计
教学目标
.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容 和要求。
.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说 话。
（重点、难点）培养学生良好的听说****惯和口语交际口语交际：我说你做教学设计
教学目标
.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容 和要求。
.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说 话。
（重点、难点）培养学生良好的听说****惯和口语交际能力。课前准备提前 放置在办公室的一本书。
课时安排1课时
教学过程一'创设情境，导入新课
.老师的语文书落在办公室了，请一名同学去拿。（提出要求，让拿书的学 生认真听：我的书放在进门从前往后数第四个桌子上，桌子的左上角有一摞书， 从上往下数第二本就是我的语文书O ）
.指名其他学生说说该生能否拿到书，为什么？
.该生如果拿到书，问他为什么拿得到？拿不到，也要问为什么？
.导入课题：我说你做二、继续研讨，总结要求
1、如果让你去取语文书，你能这么快就找到吗？
2总结：看来，要想把别人交代给你的事情做好，认真听清楚要求很重要。 板书：认真听。
三、游戏活动，戏中明理
1、现在老师要求大家来做一件事，大家要注意认真听，看能不能做好。
2、师说简单指令，学一学老师的姿势。（例如：全体起立，男生坐下。拍 拍手等）
3、及时指出没有按要求做的学生，互相说说为什么没有做到。及时提出要 求。
4、加大难度，继续游戏
5、下面老师要加大游戏难度：一次性发出好几个指令，如果没做到，要上台表演节目（指令要求：拿出语文书，放在书桌中间，拿出练****本，放在语文书 上面，拿出文具盒，放在书桌左上角）
6、互相检查，指出学生错误地方，提问：为什么做法不一样？
7、让错误学生上台表演。
8、师总结认真听的要求并板书：认真听：听得准，记得牢，做得好。
9、继续游戏：把语文书，作业本，文具盒全部拿到书桌里。男生起立，挥 动双手等。
10、继续发指令：拿出双手，托住小脸，露出笑容。
11、指名说说老师让你做了什么动作？
12、用上首先，然后，最后说话。
四、第二轮游戏：学生说，大家做
1、刚才都是老师说，同学们做，现在有谁想到台前来发布指令吗？
2、指名一声音小的学生上台，师生共同指出问题并板书：大声说
3、再指名一声音大的同学上台发布指令，师提出要求并板书：大声说：说 得清，让别人听得见。
五、第三轮游戏：我来说，你来做
分小组活动：一人发命令，其他人照着做。
六、活动总结，拓展延伸
1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”的游戏，你有什么收获和大家分 享吗？
2、指名回答。
3、师指板书，全班齐读。
4、回家后和家人玩“我说你做”的游戏，把我们总结的秘诀告诉他们呀！
板书设