文档介绍：[二年级上册语文教课设计-22,狐狸分奶酪,,,人教部编版]二
年级狐狸分奶酪教课设计
《狐狸分奶酪》教课设计设计一、教课目的：
1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意
次实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，经过朗诵课文，生字词实时获得复****对今后的牢固也极为有益。在规范语言的同时，进一步加深对字词的理解，孩子们在今后的写话、作文中就会少写错别字。
四、认真察看，指导书写1．课件出示生字：奶、吵。让学生认真察看，发现字形的共同特色。
2．指引学生察看报告，发现它们都是左右结构的字。
3．重点指导，逐个解析写字重点。
奶：左右宽窄相当，女字旁凑近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折恰幸好横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。
吵：左窄右宽，“口”要写得小而高，第三笔横在横中线上，右侧
“少”的第一点在竖中线左边，最后一撇要伸展，延伸到左半格。
4．学生练****书写，描一个，写一个。
5．展现，师生评论，学生更正后再次练写。
设计企图：经过师生间的相互评论，察看别人写字的长处及不足，可以让学生实时地提示自己，在写字中扬长避短，把字写得更规范。
五、课后小结，激发研究这节课我们认识了课文马虎，学****了文章的前5个自然段，狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公正吗？下节课我们持续来学****br/>设计企图：在阅读教课中，教师借助文本供给的故事情节、人物形象等，奇妙设疑，激发学生丰富的想象力，踊跃地引诱学生考虑和研究。课时结束时，经过设疑“狐狸把奶酪分得公正吗”，激起学生在下节课持续学****研究的兴趣。
第二课时一、牢固旧知，激趣导入1．复****1)出示生字卡片，随机点名认读并组词。
(2)认读带有生字的词语并选择自己喜爱的词语说一句话。
奶酪捡到兄弟俩一直拌嘴争执帮忙2．导入：狐狸
把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公正吗？这节课我们就
持续来学****狐狸分奶酪》这篇课文。
设计企图：依据“先快后慢”的忘记规律，少儿在识字教课课后对生字的复****牢固尤其重要。上课前，经过认读生字，帮助学生回顾上节课所学的生字词，并设疑激发学生的兴趣，为下边的学****做好铺垫。
二、抓住主线，朗诵感悟1．自由读第9～10自然段，思虑：狐
狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？小哥儿俩最后获得奶酪了吗？从课
文的哪些句子可以知道？2．思虑交流教师提出的问题，用“画”出相关句子。
(1)没有！是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。
(2)没有！是从“整块奶酪都被你吃光了”这句话知道的。
3．认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。
4．指导朗诵第10自然段，读出小熊兄弟俩无奈和生气的语气，
再激励学生猜想小哥儿俩现在的心情。
5．学法总结：经过联系上下文，睁开想象，领悟故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。
6．出示自学提示，指引学生自学第6～8自然段。
(1)狐狸先是怎样分的？(2)看到奶酪分得不匀，狐狸是怎么说，
怎么做的？用“标”出狐狸说