文档介绍：《用心灵去倾听》教学设计
【方法和才能】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感和思想】理解课文内容，“我”对苏珊的深切思念之情。
一、导入新课
上一节课,我们学****了《《用心灵去倾听》教学设计
【方法和才能】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感和思想】理解课文内容，“我”对苏珊的深切思念之情。
一、导入新课
上一节课,我们学****了《唯一的听众》这篇课文，，我们来学****另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们可以从中更加深化地理解“倾听”的意义。（精品文档请下载）
解题：你知道题目是什么意思吗？
心灵：指内心、精神、思想等。          
倾听:细心地听取（多用于上对下）。
题目的意思:集中全部精神用心地听。
二、初读课文,考虑:谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？
提示:前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考察学生对课文分层理解的才能,要求学生抓住“我”和苏珊交往过程这条主线来理解。（精品文档请下载）
 谁来说说课文的主要内容？ 全文围绕“我"和苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开场以为苏珊是住在 机里的无所不知的小精灵，只要拨
“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了 ，得到了苏珊的热情帮助，“我”和苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我"的声音，耐心地给“我”帮助和抚慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故土的时机和苏珊获得了联络。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地思念她。（精品文档请下载）
三、找出含义深化的句子和大家交流。
提示：这是在要求学生交流他们预****时的所得和所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，老师在学生理解困难或有误的时候予以指导。：①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭.（精品文档请下载）
找到听“我”说话的人,，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”“问讯处"，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭.（精品文档请下载）
②小精灵总是耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。
 在“我”的记忆中,“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。"在一次次心和心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的友谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实,读来却令人非常感动。（精品文档请下载）
③你知道吗,这只得意的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦,