文档介绍：环境创设中“序”、“续”、“意”、“趣”、“美”
导读:墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和才能,对幼儿进展美育。要到达这个目的，老师必须尊重幼儿的审美情趣，满足儿童的审美需要，装饰的墙面不仅要色彩艳丽、明快，还应生动活泼，环境创设中“序”、“续”、“意”、“趣”、“美”
导读:墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和才能,对幼儿进展美育。要到达这个目的，老师必须尊重幼儿的审美情趣，满足儿童的审美需要，装饰的墙面不仅要色彩艳丽、明快，还应生动活泼，富有童趣，使幼儿一走进活动室就感到愉悦欢快。
创设和教育相结合的良好环境,是实现教育目的，保证幼儿身心安康，促进其体、智、德、美全面开展的有效途径和手段。这种环境的教育功能愈来愈为广阔幼教工作者所重视，我园各班在环境创设中采用“序”、“续”、“意”、“趣"、“美”的结合，收到了一定的效果.（精品文档请下载）
序：主要指环境的整洁有序。年龄幼小的儿童，置身于一个光线亮堂，空气新颖，温度适宜,整洁有序的环境中，不仅会使他们身心愉快，精神饱满，还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯。反之，假设一个杂乱无章、颜色反差过大、布置过多过满,窄小拥挤的环境，不仅会给幼儿带来过多的刺激，甚至还能使他们产生烦躁、疲劳、心神不安、不知所措的感觉。因此，幼儿园的布置应力求做到简明、明晰、有序，如在墙饰布置上，活动室的两个主墙，我们就主要选择了两条线索：一条是配合主题教育活动的内容(其中包括思想品德、卫生习惯等)：另一条是配合季节的认识内容(泛指科学常识活动).这样，室内的环境内容丰富,，注意底色和画面色彩的搭配，使整个画面的颜色协调、柔和、淡雅，在视觉上给人以美的享受；在造型上,选用夸大、拟人的形式表现人物、动物，使画面充满亲切感，并注意形象大小、：
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1．每个活动区分别用低矮玩具隔开，防止互相干扰。
2．闹区和安静区分开，各区交通要保持畅通无阻。
3．根据每个活动区特点,选择安排适宜的位置.
4．根据幼儿难于理解“轮流、等待、分享、谦让"等含义的特点,在每区设立了标记。如有的标记为脚印，幼儿入区后把鞋放在脚印上，脚印占完那么不能进入该区。（精品文档请下载）
5．在玩具存放位置上设立标记便于幼儿取放和拾掇玩具。
由于室内布置科学、恰当，因此保证了幼儿井然有序、充分自由地活动。续：是指环境布置要考虑延续性。每一期的环境创设,老师们往往是把整个墙饰撕下来又重新制作和更换，既花费了时间、精力、又不利于节约。因此，环境的布置既要考虑它的主体性，又要考虑它的延续性。而延续性又详细表达在墙饰的多功能、可变性上。比方《我爱幼儿园》的墙饰以小动物高快乐兴上幼儿园为主体，衬以春天的背景图，到了夏天，树子长成茂密的叶子，秋天换上红色的枫叶，冬天覆盖白雪,变成圣诞树；还可以根据目的变成商标树、问题树，树一样内容不同，幼儿同样感兴趣。而在动物的服装上、动作上再进展加工,改变动态，又一副生动有趣的画面跃然在墙上。又如教幼儿认识几种简单的标记，我们设计制作了各种标志房，根据目的的深化，又要认识几种简单的标记，把多余的标志房撤下，把幼儿还需稳固的标志房留在上面，下面改为街道，加一些车