文档介绍：班主任—学生心理安康的导师
内容摘要：本文从班主任工作的实际出发,针对开展心理安康教育中的理论和实际问题，提出了三个方面的考虑： 一、班主任承担忧理安康教育的意义; 二、班主任承担忧理安康教育的内容和方式； 三、班主任承担忧理安康绪的方式如渲泄，倾诉，转移,”生活的艺术是驾驭情绪的艺术"。班主任进展社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理，学会恰当的社交礼仪；学会抑制害羞心理，和别人沟通的方法；学会缓解人际关系冲突,处理口角等等，安康的社交心理有助于班集体的建立,也对学生走入社会有帮助。除此外，班主任还可以对学生进展消费辅导帮助形成正确的金钱观；对学生进展休闲辅导,帮助其学会调节学****生活,学会欣赏艺术，亲近自然,以培养良好的品性. 2,学****辅导
根据心理工作者的观点，学生的学****有三个问题:能不能学——智能问题;愿不愿学-—态度问题；会不会学--方法问题。班主任的工作主要表达在对后两者加以辅导.
①学****态度。学****态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于活动课和班会课上，通过有目的地对学生训练
，，：根据和谐原那么制造乐学互助的活动课,班会课气氛；根据兴趣原那么配合科任老师完成刺激兴奋点的稳固练****根据成功原那么,对不同程度学生担出不同训练目的等。
②,讲话,抄作业,考试舞弊等学********惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题,辅之以科学的指导和训练,就能改变头痛医头，脚痛就医脚的被动场面。指导策略是：在低段,根据学生个体根底帮助学生制定学****方案,复****方案,短期目的,长期目的等,详细到帮助安排课外学****学什么，如何学;在中高段，帮助学生理解自身的学****根底和学****特点,帮助其学会制定方案和目的，学会学什么，如何学,何时学，最终到达培养学生学会学****的才能.
（二)班级心理安康教育的方式
1,对症下药,开展良好的集体活动是心理安康教育的有效途径。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍，互相沟通,它能使师生在互动中产生埋伏的积极影响，同时它还有利于老师在活动中发现问题，解决问题。
其一，针对一部分学生缺乏恒心,毅力,对学****存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展"学****为了什么”,”磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学********惯治疗卡
，制定系列监视机制，并配合"学****竞争伙伴"，"进步之星”，经历交流会等活动,使学生的自信心和积极性得到极大进步,在活动中,非智力因素对智力因素起到动力，定向，引导，维持,调节,控制和强化的作用，一定程度上抑制了学****两极分化的场面。
其二，针对一部分学生以自我为中心,冷漠,自私的心理特点,可开展”我班的故事"，让每个学生寻找，发现本班的故事,让每个学生共同创作班歌,唱班歌，共同参和班级公约的撰写和讨论，让学生和兄弟班开展辩论赛，拔河比赛，篮球赛