文档介绍：2
商务日语专业校内实训教学策略研究
一、商务日语专业校内实训教学争论的必要性
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为了使专业技术人员更好地服务于经济，各国在教育领域竞相探究缩短从学校到岗位的适应时间和方法，实践教学日渐受到重视。显示，多数学校设有实训课程或者实训项目，同学对于实训教学持确定态度，认可其必要性，但与此配套使用的素材的建设严峻滞后。对素材的争论，目前多为以开发新产品为目的的教材争论，对影视、文学作品的争论多为赏析性争论，对其为教学服务的争论几乎为零。近年来，随着网络的利用率加大，网络资源成为日语学****的一大资源。但相比英语学****来说，其数量和广度均有待加强。
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职业教育进展的比较好的美国、德国、日本、新加坡等，对其实训教学的体系争论比较到位。我国商务日语专业实训教学起步较晚，进展不够充分，国内的争论者主要出于实际应用的需求，选取的切入点多为实训教学过程中消逝的某个具体问题，期望通过争论解决比较具体的问题。虽有少数争论者进行了人才培育模式和教学体系争论，但没有形成完善的系统，不具有一般性的指导作用。所调查的32所院校均实施共性化的实训教学，数量不一、程度不一，且据了解，大部分是通过借鉴兄弟院校或其他专业制成的。
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师资问题在实训教学方面尤其突出。如上海、大连、青岛等沿海发达地区的可利用资金比内陆欠发达地区多，优越的条件和齐全的外部配套设施吸引了众多优秀人才的加入。企业云集，可用于实训的实****基地和可聘请的相关行业专家也多。另外，像吉林等地区和日本的贸易往来始终都很繁盛，日企众多，日语教学的基础好，其可利用的资源丰富。这些有利条件均成为这些地区教育水平提高的沃土，无论是学****或者工作，都有更多层次的选择。相对的，内陆欠发达地区的日语教学起步晚，基础薄弱，且受各项条件制约，进展缓慢，整体水平较低。日语实训教学作为高校教育的一个方面，需要借助企业的专业化人才和能够胜任的师资实施。
三、推动实训项目教学，解决校内实训教学中存在的问题
针对调查中发觉的问题，拟实行对策进行尝试：
，并合理利用，设计出适合同学力气进展的实训项目。
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在对毕业生进行实训相关调查时，选择“模式化的文本”、“真实案例”、“情景模拟”%。将收集到的大量素材经过详细分析，依据实训项目的具体状况，选择适合的素材为其所用，能关怀实训项目取得理想效果。为了取得良好的实训效果，依据项目设计时的思路，依据设计要求选择合适的素材，并对其进行教学试验，最终选定实训素材。
可供选择的实训素材有多种类型：包含教材、文学作品、各种语言的玩耍书、日本的漫画作品等多种类型的图书资料，包含动画作品、电影作品、电视剧作品、音乐作品在内的多种类型的音像制品。要从中选出适合的素材，依据素材的难度、广度和类型进行分类应用，并以此为基础，设计出适合的实训项目。
，形成语言力气、商务力气、综合力气培育模块。
进入21世纪，随着对外贸易的繁盛，一般高校的商务日语专业人才培育目标仍定位于强调语言力气培育的层面，而忽视了其实际应用力气的培