文档介绍：《一亿有多大》教课方案
教课目的
使学生经过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动，从不同样的角度感觉一亿的大小。
使学生经过上述实践活动，培育学习数学的兴趣和解决实责问题的能力，并在活动中加强参
《一亿有多大》教课方案
教课目的
使学生经过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动，从不同样的角度感觉一亿的大小。
使学生经过上述实践活动，培育学习数学的兴趣和解决实责问题的能力，并在活动中加强参加意识和合作意识，培育节约节约的优异习惯。
教具、学具准备
学生每人准备计算器1个，大米25粒
-5人分成一个小组，教师为每个小组准备练习簿
100本，秒表
1只，天平1架。
3．教师准备卷尺1把，实物投影仪
1台。
教课过程
一、导入新课
教师板书“100000000”，发问：这个数是多少?学生齐答后，教师在该数上方板书“一亿”。
发言：大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道“一亿”终究有
多大吗?这节课就来展开几项活动，让大家认识这“一亿”终究有多大。(在
“一亿”后边持续板书“有多大”)
二、展开活动
1．数一数。
以小组为单位，展开数100本练习簿的活动。(若是每组准备100本练
习簿有困难，也可只准备10—20本，以循环的方式一本一当地从
1数到1000)
小组内有1人使用秒表计时，其他人协助数练习簿和计时。
各小组派代表报告数100本练录。最后用计算器算出全班各组数100本练均数(为计算方便，获取的秒数保留整十数)，写在黑板上。
发问：照这样的速度数一亿本练习簿，大体要用多少秒?
教师用投影仪出示教科书第106页上的表格，让学生共同计算，并将逐次
计算的结果填在书上。(若是刚刚求得的数100本练均数凑近90，则用书上表格中的原数；若是出入较大，如“80”或“100”，则要将表格中前两栏的秒数悔悟来，并依此计算填人表内。)
研究。
发问：数一亿本练习簿的秒数大体相当于多少年?你们能用计算器算一算吗?
怎样算?
指引学生将计算出的秒数先变换成多少分，再变换成多少时，尔后变换成
多少天，最后变换成多少年。若是学生数100本练习簿所用的时间大体是90
秒，则变换成多少天、多少年就得不到整数的结果，可以用“四舍五人”的方
法将得数保留整数。若是学生数100本练习簿所用的时间大体是80秒或100
秒，则变换成多少分、多少时也得不到整数的结果，也要将得数保留整数，书
上的等号就要改成约等号。
尔后由各组交流计算的最后结果，并交流看了这一结果后有什么感想。让
学生经过“照这样的速度数一亿本练习簿”大体要用3年的事实，在时间上来
实质感觉“一亿有多大”。
2．“排一排”。
(1)教师请出10个学生到教室外面的走廊上，手拉手地站成一行(也可在教室内手拉手地分站两三行)。再请几个学生和教师一道量出这一行(要从左端学生的左手尖到右端学生的右手尖)的长度大体