文档介绍：《鲁滨孙造船》教学设计
教学目的
知识和技能：
理解课文内容，理解鲁滨孙是怎样造船的。
能通过抓住关键字联络上下文理解词语的意思。
过程和方法：
以读为主,《鲁滨孙造船》教学设计
教学目的
知识和技能：
理解课文内容，理解鲁滨孙是怎样造船的。
能通过抓住关键字联络上下文理解词语的意思。
过程和方法：
以读为主,引导学生质疑探究,，在理解故事内容的根底上，体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。
情感、态度和价值观
从鲁滨孙面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去 困难的顽强精神中受到启发,激发学生阅读原著的兴趣。（精品文档请下载）
教学重点、难点
在理解故事内容的根底上，理解鲁滨孙是怎样造船的，体会人物的人生态度。
谈话激趣导入:
1、 当突发事件出现时,许多人将面临怎样生存的问题。你可能被单独隔绝在地球的任一地点-—北极冰地或茫茫沙漠,、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存时机。作为个人来说，意志越坚韧，身体越安康，知识技能越丰富，那么生存的时机就越大。同学们将面临人类生存竞争剧烈的时代，怎样学会生存呢?今天，我们学****课文
—-《鲁滨孙造船》（板书课题）(先板书:鲁滨孙）问学生：说说你对他理解了些什么？老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物（相机出示介绍迪福及他代表做的资料），是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公。课文讲的是他漂流记中的一个小故事。(再板书：造船)学生齐读课题。读了课题，你知道了什么？还想知道什么?（精品文档请下载）
初读感知
同学们预****课文了吗,咱们来谁愿意来读一读这些词语？
舢船 杠杆 荒唐 搁浅
2、带着问题默读课文，考虑：故事围绕“造船"写了哪些内容？是按什么顺序表达的？
4、交流。 （文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情开展过程的顺序表达的。)
5、根据学生发言，总结板书：“想去陆地,寻思方法；动手修船,放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行” （精品文档请下载）
（三）、细读领悟.
1、再读全文，边读边画出你感受深化的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？ 2、四人小组交流。 （小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。） （精品文档请下载）
3、全班汇报交流. （根据学生发言，投影出示相关句子。） 我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气,浪费了我整整三四个星期的时间。（精品文档请下载）
①“不遗余力"是什么意思？ (抓关键字遗,留下。余，剩余。毫无保存地用尽全部力量。）
②从“白费"、“浪费”“三四个星期"这些词语你体会出什么了?有什么问题要问吗？ (既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？） （精品文档请下载）
③全班交流。 （文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避,而是敢于正视并勇于抑制一个又一个的困难。）（精品文档请下载）
出示： “但是，我要去海岛对面