文档介绍：基本信息
《巧用纸餐具》
人美版小学一年级美术
杨小军马元九年制学校
教材分析
我们生活在一个美丽的星球,如何保持它的美丽并使它更加易于人类居住是每个地球公民的责任。在我们生活中,经常会出现这些留之无用、弃之可惜的纸餐具,但稍加改变,就可以成为情趣袄然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉,艺术来源于生活,一个个纸餐具给了孩子太多的启迪,在这里孩子们找到了联想的立足点,擦亮了思维的火花,展开了想象的翅膀,激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。
学情分析
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度的开发学生的创造潜能。《巧用纸餐具》是人美版第一册当中的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动,培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能,并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。
教学目标
认知:通过实践活动,触发学生能够对手边材料去发现和认识,能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型,使这些废旧物品焕发新的光彩。
情感:通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件,激发学生从小懂得依照美的规律去创造美,点缀生活的兴趣和欲望,形成初步的环保意识。
能力:通过对各种废旧材质进行造型的过程,培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力,大胆创造的创新精神和与人合作的意识。
教学重点和难点
重点:根据不同材质形态,使用多种手段进行新的造型表现。
难点:对不同材质形态的联想迁移。
教学过程
一、游戏导入
1、变魔术:
小朋友,你们看过变魔术活动吗?
你们想不想看老师变魔术呢?
教师边说边拿出一个牛奶盒子和一根吸管,接着把管子插入牛奶盒,再把号码卡贴在牛奶盒上。
(教学意图:创设一个轻松愉悦的学习氛围,激发孩子们的学习兴趣。)
老师学着打电话的样子拨通某个小朋友的“电话”:“喂,你是倩倩小朋友吗?你在看老师的魔术表演吗?你能告诉大家这手机是怎么变出来的吗?”
(教学意图:以这种“打电话”的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境,及时回顾“变”的过程,形成初步的适时造型意识。)
2、看谁脑子转得快:
教师将纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具或横或竖地展开,个别餐具用剪刀剪开,然后随意组合,看一看谁能马上联想到更多的东西。
(教学意图:联想是再创造的基石,没有生动的活跃的联想,艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经,为创造出与众不同的作品打下良好基础。)
二、探索新知
1、小组合作联想
以四人小组为单位,把纸餐具摆放在一起,通过大家动手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探讨各种造型。
(教学意图:再次联想,给学生一个自由探究放飞理想的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。)
2、反馈交流结果
1)、小组汇报
用什么材料经过怎样改造能做出什么?
为什么这样组合?你是怎样想到的?
(教学意图:在实践操作的过程中总结探讨的结果,由此上升到一个提炼经验的高度,让学生初次展示自己的学习结果,在听取别人成果经验的同时也补了