文档介绍：[学****目标]
。
，知道幼儿社会教育的内容。
、途径和方法。
[学****重点与难点]
幼儿社会教育的目标定位和内容选择。
学我们确定幼儿社会教育目标时提出什么要求?
自利 谦让？
自利 合作、共享、轮流？
第一节 幼儿社会教育的目标及内容
一、确定幼儿社会教育目标及内容的依据
(一)儿童的发展
把握儿童的道德发展规律，可以为确定幼儿社会教育目标及内容提供科学的依据。如皮亚杰的儿童道德认知发展理论、柯尔伯格的道德发展理论等。
柯尔伯格的道德发展
皮亚杰之后，影响较大的是美国哈佛大学教授柯尔伯格关于儿童道德发展阶段的研究。
（1927－1987）
柯尔伯格采用“开放式”的手段来揭示儿童道德发展水平，同时保留皮亚杰成对故事中的冲突特征，编制了“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具。
最典型的是“海因滋偷药”的故事
欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制镭，而这点药他索价2000元。病妇的丈夫海因滋到处向熟人借钱，一共才得到1000元，只够药费的一半。海因滋不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许赊欠。但药剂师说：“不成，我发明此药就是为了赚钱。”海因滋走投无路，竟撬开商店的门，为妻子偷来药。
讲完这个故事，主试就向被试提出了一系列的问题：这个丈夫应该这样做吗？为什么应该？为什么不应该？法官该不该判他的罪？为什么？等等。
儿童对柯尔伯格所编制的两难故事中的问题可以做肯定回答，也可以做否定回答。
思考与讨论：你的观点是什么？为什么？
柯尔伯格真正关心的不是儿童作出哪一种回答，而是儿童证明其回答时提出的理由。
柯尔伯格连续测量记录了大批儿童的道德判断，达10年之久。最后于1969年提出了他的3水平6阶段道德发展理论。
第1水平：前****俗水平（0-9岁）
根据外在要求判断道德价值，此水平又分两个阶段：
第1阶段：服从与惩罚定向。服从规则以避免惩罚。根据行动的有形的结果判定行动的好坏，凡不受到惩罚的和顺从权威的行动都被看作是对的。
第2阶段：相对功利取向（天真的利己主义）。遵从****惯以获得奖赏，对行为对错的判断持利益交换的观点。
第2水平****俗水平（10-20岁）
以他人期待和维持传统秩序判断道德价值，此水平又分两个阶段：
第3阶段：好孩子取向/寻求认同取向。好的行为是使人喜欢或被人赞扬的行为。十分重视顺从和做“好”孩子。
第4阶段：法律和秩序取向。注意中心是权威或规则。所谓正确即指完成个人职责、尊重权威和维护社会的秩序。
第3水平：后****俗水平（20岁之后）
以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值，此水平又分两个阶段：
第5阶段：社会契约的取向。了解行为规范是为维持社会秩序而经大众同意所建立的。只要大众共识，社会规范是可以改变的。
第6阶段：普遍的道德原则的取向。道德被解释为一种良心的决断。道德判断是以个人的伦理观念为基础。
总而言之，我们在确定幼儿社会教育目标和内容时一定要考虑幼儿的身心发展特点，特别幼儿的个性、社会性发展特点。
皮亚杰、柯尔伯格等关于儿童道德判断、道德认知发展的相关理论对我们确定幼儿社会教育目标和内容具有重要的参考价值。
一、确定幼儿社会教育目标及内容的依据
(二)社会的要求
(二)社会的要求
思考与讨论：请用几个词汇概括出当今社会的特征，这些特征对人才培养提出什么要求？
当今社会的特征
当今社会的特征
开放
竞争与合作
高度信
息化
法制
知识经济
拓展阅读：知识更新周期
联合国教科文组织曾经做过一项研究：
18世纪需要80-90年；
19世纪需要80-90年；
20世纪70年代以前需要15-20年；
20世纪70年代以后需要5-10年；
20世纪90年代以后需要3-5年。
有研究者指出：如一个人一年内不接触任何新的知识和信息，其脑袋里70-80%的信息要被淘汰！
思考：给你的启发是什么？
思考与讨论：新世纪文盲标准是什么？
根据联合国新定义的文盲标准，新世纪文盲标准分为三类:
第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲。
第二类，不能识别现代社会符号、标识的人。
第三类，不能使用计算机进行学****交流和管理的人 。
后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏，在现代信息社会生活存在相当困难。
当今社会的特征与人的素养要