文档介绍：《阿里山的云雾》说课稿
一、教材分析
本课是九年义务教育四年级第一学期试用版的第20课。本文写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾,写出了这里的云雾形成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘的美,表达了作者对阿里山的喜爱之情。
《阿里山的云雾》,这篇文章虽然不是出自名人手笔,但作者华莎就是把那
种美诉诸于文字,写得十分优美。那细致的观察与精辟的语言,多么令人折服。
作者通过一行行文字,把一个美丽、恬静,又披有一层神秘面纱的世外桃源展现了出来。用他那生花的妙笔,向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。
教学目标:
知识与技能:
,重点理解词“影影绰绰、无所谓、神通广大”。
、流利、有感情地朗读课文。
。
。
过程与方法:
,感受云雾之美、之奇。
,品词品句,体会句子的精妙,了解阿里山云雾的特点。
情感、态度与价值观:
,体会语言文字美、意境美,受到美的陶冶:培养美的情趣。
,培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
体会阿里山云雾的不同时期的美丽,感悟并学****作者抓住事物特点写具体的方式。
教学难点:
自主学****感悟阿里山的云雾在没有风的时候和有风的时候景色的特点。
二、教学对象分析
根据二期课改的新课程标准,落实新教材的上课理念,注重提高人文素养,突出学********惯的培养,强调语文课程母语学****的任务,关注学生的个体差异。让学生在感情朗读中主动学****相互交往的合作的空间中理解语言文字,积累语言材料。学生通过平时语文课的指导训练,已经具备了一定的朗读能力与说话能力。这些为实现教学目标提供了有利条件。在本次教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我进行了愉快教学,通过欣赏图片,分层朗读等,调动学生各种感官学****并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,与突破重难点的关系,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学****氛围。
三、教学策略及设计:
新一轮课程改革是当今教育教学领域里的一场深刻的革命,其最终目地就个体而言,就是要通过新理念的教育教学活动,造就出数以千万计的会学****敢于创新、富有亲和力、会享受生活的一代新人。
,读为主线,在读中积累,读中感悟。
在教学过程与教学方法中,首先,我注重了学生的朗读训练,我明白对于课文的理解与吸收不能单靠理性的分析来解决问题。体现在:读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并挑选自己愿意读的段落等会在全班交流。
读有目标。在每一次朗读的过程中,我都给学生提出明确的目标,让学生读有所依。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。
读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,赛读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和,在读中积累。
,提高审美能力。
古人云:乐学才能善求。乐