《画风》教学反思.doc

文档介绍：教学反思
    “画风"这个题目引起了课本中的小朋友的考虑,也引起了我们的考虑。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来.”可是看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”。教学反思
    “画风"这个题目引起了课本中的小朋友的考虑,也引起了我们的考虑。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来.”可是看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”。三个好朋友互相启发,互相鼓励，结果他们用不同的方法画出了风。
    我们喜欢宋涛，因为他敢想,擅长提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，擅长向别人学****我们更喜欢赵小艺，你瞧她,“眨眨眼睛，想了想,”她敢于迎接新挑战，擅长考虑问题，解决问题，让我们的孩子在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想，去学****他们敢想敢做，互相协作的精神。想出别的,更多的画风的方法。（精品文档请下载）
    这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风生动地展如今画纸上的故事。三个小朋友在一起,你一言，我一语的交流，互相启发、互相补充、互相鼓励。人物多，对话多，又是三个人的互相交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想方法解决这一问题,弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此根底上再练****朗读.（精品文档请下载）
    我在教学环节中是这样设计的，先出示了三个小朋友的人物像，在旁边标清他们的名字，好让学生对三个孩子的样子有直观的感受，通过默读让学生找到他们画得什么内容,现出示三幅画，和文字一一对应，,可以练读对话，开展争做文中小朋友的活动,采取自由练读，指名读，评价读的方法，指导读出赵小艺的自信,陈丹的快乐和受到启发，接着以四人小组分角色朗读的方式再次进展指导朗读，读出宋涛看到赵小艺画出风之后的惊喜，这样层层指导，学生诵读才能得到锻炼，程