文档介绍：七年级地理教学反思
(2020年）邓明秀
通过一学期的地理教学工作,学生们对地理知识有了初步的认识,并产生了浓重的兴趣，理解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气和气候知识、居民和聚落知识、开展和合作和人文环境等自然地理知识，七年级地理教学反思
(2020年）邓明秀
通过一学期的地理教学工作,学生们对地理知识有了初步的认识,并产生了浓重的兴趣，理解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气和气候知识、居民和聚落知识、开展和合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学****地理和生活的关系，认识到了学****地理的重要性。所以说学****地理是很重要的,学生们都从思想上重视了地理这门学科。（精品文档请下载）
大家知道,只有不断学****理论、总结，，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式,启发学生在观察、分析、考虑、讨论中灵敏运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和考虑：（精品文档请下载）
一、发挥学科优势,调动学生的学****积极性
在课堂教学中,只有学消费生了浓重的学****兴趣，积极主动学****才能学得好。由此可见，学****兴趣是调动学生学****积极性的重要条件，它和发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看,兴趣性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学****的欲望,激发学生学****兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学****br/>（精品文档请下载）
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染，深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工,努力寻求兴趣知识的切入点进展有目的的导入，使之融入课堂教学,调动学生的学****积极性，：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学****产生了浓重的兴趣，从而产生了主动学****的心理,积极性被调动起来。（精品文档请下载）
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,和一些带有启发性、考虑性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点,它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来"，使学生充分参和教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。例如,在学****世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围和边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置，再和前图对照，学生互相讨论得出结论：，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感