文档介绍:教学媒体的选择和应用
第1页,共31页,2022年,5月20日,15点48分,星期三
第五节 教学媒体的选择和应用
教学目标:
叙述媒体发展的不同阶段及其作用;
比较各类媒体的不同特征;
阐述媒体选择的基本原则;
说出选择媒体
媒体种类
教学特性
表现性
重现性
接触性
参与性
受控性
空间特性
时间特性
运动特性
即时重现
事后重现
无限接触
有限接触
感情参与
行为参与
易 控
难 控
教科书
板书
模型
广播
录音
电影
电视
录象
幻灯
计算机
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教学媒体的特性
教学媒体特性对照表
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教学媒体的分类
1. 非投影视觉媒体
2. 投影视觉媒体
3. 听觉媒体
4. 视听觉媒体
5. 综合媒体
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教学媒体(资源)的应用层次
1
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9
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11
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直接有目的的经验
设计的经验
演戏的经验
观摩示范
学****旅行
参观展览
电视、录象
电影
静止画面
广播、录音
视觉符号
符号
多
媒
体
抽象性 (学****br/>观察
做
戴尔
形象性
动作性
布鲁纳
直接经验
形象经验
符号经验
改进后的经验之塔
抽象 (经验)
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教学媒体的选择与使用
一、选择教学媒体的依据
1. 依据教学目标
2. 依据教学内容
3. 依据教学对象
4. 依据教学条件
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二、选择教学媒体的原则
1. 最优决策原则
美国传播学家施拉姆(Wilber Schramm)提出的决定媒体选择几率的公式,是选择媒体的最优决策的依据。
媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标,所起作用的大小程度,也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。
媒体选择的几率(P)=
媒体的功效(V)
需付出的代价(C)
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媒体在教学中的作用
A. 提供事实,建立经验;
B. 创设情境,引发动机;
C. 举例验证,建立概念;
D. 提供示范,正确操作;
E. 呈现过程,形成表象;
F. 演绎原理,启发思维;
G. 设难置疑,引起思辩;
H. 展示事例,开阔视野;
I. 欣赏审美,陶冶情操;
J. 归纳总结,复****巩固;
K. 其他(包括突出、强化教学重点,突破、化解教学难点)。
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认知结构
教学媒体
与认知结
构相容区
有效信息区
教学媒体