文档介绍：让课堂充满生命的活力
——-教学《乌鸦喝水》有感
《乌鸦喝水》这篇课文表达了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开场动脑筋,利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里,使水漫漫地升让课堂充满生命的活力
——-教学《乌鸦喝水》有感
《乌鸦喝水》这篇课文表达了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开场动脑筋,利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里,使水漫漫地升高了,从而喝到了水的故事。这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想方法,，人生道路上要去体验和面对的。在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。本节课教学效果良好，有以下成功之处:（精品文档请下载）
注重培养学生的质疑才能.
在板书过课题后，我让同学们按老师的要求齐读课题，把课文读出“味道”来。如老师问“乌鸦干什么？” “谁喝水？"同学们读课题时就分别把“喝水”“乌鸦”，老师问:“同学们,读了课题后,你想知道什么呢？"有的同学说：“乌鸦为什么要喝水？”他这问题一经提出,下面就有同学笑,，但是我也不否认他，因为要保护学生质疑的积极性，刚开场就是要让学生敢于提问。“创造千千万,起点在一问"“小疑那么小进,大疑那么大进”。针对这一简单问题，我就直接反问同学们：“大家说，你们为什么要喝水呢?”同学们说因为渴了。紧接着就大声说：“乌鸦也是口渴才喝水.”我又让接着提问。杨雨菡站起来说：“我想知道乌鸦是怎么喝到水的？”这个问题很有价值,我给予她褒扬。然后让同学们向她学习。（精品文档请下载）
在我范读过课文后，我问同学们：“文中的这只乌鸦给你留下什么印象？”或者说“你们认为这是一只什么样的乌鸦呢？”
同学们积极开动脑筋，冯瑞阳说:“这是一只聪明的乌鸦。"郭浩宇说:“这是一只会考虑的乌鸦。”蔡宜航说：“这是一只擅长观察的乌鸦。"还有同学说：“这是一只会动脑筋的乌鸦。”同学们说的多好呀！我借机,话锋一转：“为什么说这只乌鸦聪明、会动脑筋、擅长观察呢？"我们如今接着来学习课文，从文中找答案。（精品文档请下载）
注重朗读才能的培养。
这篇课文,对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关阐述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点。（精品文档请下载）
组织学生讨论这样一个问题：