文档介绍：浅谈基于交互式电子白板的课程信息采集系统的优越性
深圳市宝安中学附属小学 曾东槐
近年来,交互式电子白板开场进人中小学课堂，作为一种代表着将来方向的教育技术产品，交互式电子白板整合了传统和现代多媒体技术的优势，它在课堂教学中发浅谈基于交互式电子白板的课程信息采集系统的优越性
深圳市宝安中学附属小学 曾东槐
近年来,交互式电子白板开场进人中小学课堂，作为一种代表着将来方向的教育技术产品，交互式电子白板整合了传统和现代多媒体技术的优势，它在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。而“基于交互式电子白板课程信息采集系统”是由板书采集、图像采集和声音采集三大采集系统构成的课程录播系统，它是交互式电子白板的最正确伴侣。老师假设能充分发挥课程采集系统的辅助教学优势,将更有利于实现课堂教学方式的变革和老师自身专业化的成长。基于交互式电子白板的课程信息采集系统有哪些优越性呢？（精品文档请下载）
有利于老师创立“智能化"的课堂
交互式电子白板课程信息采集系统操作简单,，人人能用、人人会用。上课后，老师只需按下“开场录课”键，系统无需任何人的帮助和干预，可自动完成授课全过程现场录制或直播（授课过程包括：老师的声音、肢体动作、板书，课件,学生听课的场景，学生答复的场景)，授课老师可以只关注自己的授课质量，不用做复杂的操作，也无需专业人员进展后台操作。消除了摄像机和摄像人员等外界因素对正常教学过程的干扰。让老师真正创立了“智能化"的课堂。（精品文档请下载）
有利于老师开展“智能化”的教研
老师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助,主要原因在于老师无法完好的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法,导致老师在课堂教学完毕后进展自我反思时往往出现遗漏，,教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进展一些简单的描绘，缺乏对教学现象和教学本质的深度考虑。基于交互式电子白板的课程信息采集系统课很好的弥补这一缺陷。它可以把老师的教学瞬间定格,它像一面镜子，老师本人可以对照它自我检查、自我完善，可以发现很多以往难以发现的问题,可以理解很多别人难以反响的细节。还可以为老师保存详细的个人开展材料，帮助老师不断的总结、“智能化”的教研。（精品文档请下载）
例如，我在执教北师大版小学数学四年级下册《游戏公平》一课后，从课程信息采集系统录制下的录像上看到了这样的教学片断：（精品文档请下载）
师：老师今天为同学们准备了两个数学游戏，你们想玩吗？
摸牌
摸球
摸球
摸牌
（1）
生：想！
课件出示游戏的名称：；2。摸球.
师：你们想玩哪个游戏？（想摸牌和想摸球的同学人数不相上下。)
师：大家的意见不统一，我想通过转转盘来决定，可以吗?
生：可以。
师出示教具转盘（如右图1）
生：不公平！
师：为什么？
生：摸球部分的面积比较大，对于想摸牌的同学来说不公平，转到这里的可能性小些。
师：假设让你们自己来设计一个对双方都公平的转盘，你们会吗？
生：会！
师:老师已经为大家准备了圆形纸片,你们可以在圆形纸片上先折一折,再用尺子画一画，最后在上面用文字来表示转到哪里