先学后教.doc

文档介绍：老师要根据教学内容的重难点和课前的预习的情况,预设学生可能出现的问题，设计好每个问题的应对方案:如何点拨？如何追问？如何拓展?需要注意的是，老师也不能包办代替，牵着学生走路,还是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧，教给学生考老师要根据教学内容的重难点和课前的预习的情况,预设学生可能出现的问题，设计好每个问题的应对方案:如何点拨？如何追问？如何拓展?需要注意的是，老师也不能包办代替，牵着学生走路,还是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧，教给学生考虑方法，把方法传授有机地浸透和溶入知识的教学中，要深知“教是为了不教”,，老师不仅要引领学生在原有知识的根底上进一步提炼、拓展,还要引导学生参和自我评价和反思，既表达了老师对教材的深层挖掘的程度和对学生疑惑的巧妙点拨的程度，更表达了老师的智慧。
“先学后教”是真正地以学生为本，假设使用得恰到好处，确实对推动学生的学习积极性,开展学生的智力，培养学生的才能能产生很大的影响。“先学后教”的课堂,是开放性的课堂,老师不可能预先设定好学生的问题，对老师对学生的要求都很高，但正是这种开放性的课堂，才具有蓬勃的生命活力,才有智慧的生成，才能促进学生的可持续开展。