文档介绍：2022高三语文教学反思(15篇)
高三语文教学反思1
惊慌劳碌的高三学年即将结束。总结高三一年来语文教学的工作，可用“落实安排不折不扣，备教批考紧然有序，教研探讨热情有效，取得成果水到渠成”来概括。以下是我个人反思：
一、作享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、学问点等得到落实，教学成果不断得到提高。
四、再有，我对在教学中出现的一些问题也作了一点思索。
(1)阅读理解很重要。
高三综合训练中，学生拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认仔细真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转瞬就忘。讲评时，我向学生讲我的想法，仔细阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢？
(2)阅读****惯比训练量级更重要。
就语文学科而言，我们应当关注的是学生读了多少，所得又有多少，而不单是学生今日做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场当然须要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科，更强调多读多记。然而，现在的高三学生，他们更注意的是书面题目，对于不须要用笔完成的口头作业，许多学生甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有学生认为语文作业少，语文成果迟迟不能提高的缘由，更进一层，对于阅读的忽视，往往使学生在高考中茫然不知所从。
(3)阅读思索与解题技巧同等重要。
解题技巧的总结和积累在高三复****中是特别重要的，但阅读思索也不容忽视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，究竟我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变实力。体现在考试中，他们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新实力而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更须要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所须要的。
此外，我觉得，我们要主动变更学生的语文学****观，让他们充分重视语文。因为，相对于学生在语文学科上投入的极其有限的时间和精力来讲，单位时间内的收获，语文学科可以说是最多的。学生基本上除平常课堂时间和课外适量的书面作业时间外，主动投入的时间和机会是极其节约的。二是在学生中一般存在着这样一个观念，语文学****往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，其实，我们应当订正学生这个观念，一份耕耘才会有一份收获。那些语文成果优秀的学生，不是因为他们天资聪颖，而是因为他们在语文上付出比别人更多，他们的学****更得法。相对一位在及格线上挣扎的学生，只要有时间保证，且注意学****的方法，要把语文成果提高个十来分，还是相对简单的。150分的考卷，是从90分到100分简单，还是从130分到140分简单，道理不言自明。
以上是我在一学期高三语文教学中的一些思索，我会不断努力，争取取得更好的成果。
高三语文教学反思2
近期我校高三语文主要是以文言文一轮复****已基本结束，在文言文复****的过程中，我始终思索文言文原委应当如何来指导学生进行复****期间，依据新课程改革六字方针——自主、合作、探究，依据课程改革提倡的“三维教学目标”——学问与实力、过程与方法、情感看法价值观，并依照上级教化主管部门关于课堂教学的指导精神，参照我校的文言文教学基本流程设计，结合我校课堂教学的实际状况，对文言文复****课的课堂教学的基本模式做了许多的探究，由各种教学模式的尝试，到新模式的初步定型，到不断完善，直至教学模式的最终确定。尽管现在看还谈不上成熟，但至少已经基本定型。现总结如下：
（1）依据考纲的要求，以学案导学的形式明确复****的目标要求，明确须要梳理、驾驭的重点内容，尤其明确复****方法，指导学生自主复****其中，文言实词和文言虚词有特地的学案，来加强学生的系统性学****课前时间）
这一个环节也可放在课上，不过鉴于充分性的要求，最好放在课前进行。在前一节课快结束的时候，以学案的形式，把这节课复****的目标要求、复****的内容以及方法告知给学生，让学生在课下先自主复****目的就是让学生对所复****的内容先有一个比较熟识的认知和切入，让学生能带着点问题接着进行下一个环节的学****提高课堂教学效率。
（2）检查复****的状况，让学生展示自己复****的成果，进而明确本节课教学重点和难点。（10分钟）
首先让学生自由沟通一下复****的状况，尝试以合作的形式解决在前一个环节中出现的问题——实在解决不了的问题刚好告知老师。为进一步提高课堂教学的针对性，也可以以做平常训练或板书等形式对学生复****的状况进行检查，让学生在自我展示中发觉自己的问题，并尝试以与同学合作学****的形式解决问题。问题解决不了，刚