文档介绍：春夜喜雨教学设计
第1篇：春夜喜雨教学设计
《春夜喜雨》教学设计
谢林
教材分析：
这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发
交流汇报：好
知
潜
润
细
俱
独
湿
重（板书）
四、朗读背诵
师：这首描绘并赞美春雨的古诗，表达了诗人的喜悦之情！诗人一生历经磨难，饱受颠沛流离之苦。如今，他终于定居成都，面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他怎能不万分欣喜，不由得赞叹道-- 师：知时节的好雨悄悄的，轻柔的滋润着大地。面对绵绵细雨，想到他将带给锦官城一片万紫千红的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得赞叹道-- 师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵的春雨，想到他将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动-- （配乐全班齐读全诗）现在全班再次读一遍这首诗。
师：这么优美的诗，要是能把他背下来就更好了，谁来试着背一背？ 生：背诵（掌声送给他）
五、书写古诗
师：同学们，我们不仅要把古诗读好，理解诗歌大意，会背诵，还要把古诗写好，接下来请同学们通过书写古诗来表达对古诗的喜爱。
我们先看看可以怎么写，可以用横式也可以用竖式，现在请同学们拿出纸笔，认认真真地书写这首古诗。（然后发纸当场写，落款：xxx书)注意写字姿势：头正，身直，肩平，足安。
六、作业：
，感受诗人笔下不同形态的雨。 ，感受春天的生机勃勃。 。 板书设计：
春夜喜雨
好
知
潜
润
细
俱
独
湿
重
第2篇：春夜喜雨教学设计
《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，理解古诗。
2、体会古诗的诗情画意。
3、背诵古诗。激发学生搜集诗歌的兴趣。 教学重点：联想品析诗歌，理解诗意 教学难点：感受诗歌意境 教学过程：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？ 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当我们看到在春风的吹拂下钻出土的嫩绿的草芽时，会自然发想起白居易的诗句——
2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）齐读课题。设置悬念，简介背景。
二、初读诗歌，感受古诗的节奏美
1、生自由读诗，读正确通顺。适时点拨这是一首五言律诗。
2、这首诗的作者是（
），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。
3、读古诗不但要读正确，还要读出节奏和韵味来，你们看过摇头晃脑读古诗的场景吗？今天我们来试试看，怎么读出这首诗的节奏和韵味呢？先听朗读录音，再出示节奏图，让同学们试试看。
师：谁愿意读一读这首诗？
指名读
师：谁再来读一读？全班同学一起来读读这首诗吧。
三、赏析诗歌，读出古诗的诗情画意
1、读出画面。读古诗不但要读出节奏，更重要的是读诗要学会想象，一句诗就是一幅画面，真正会读诗的同学，他读着读着大脑中会出现一幅一幅画面，我们试试看，自己轻轻地读着读着，你想象到画面了吗？（读—想象—看注释—再分享—读出画面）
2、读出诗人的情感。同学们，画面读出来了，但诗的情呢？请你们读诗题，哪一个字体现了作者的情感。诗中没有一个“喜”字，但是处处都体现出诗人