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留空、自律、调节作文1900字
岁月如歌，转瞬踏上讲坛已有十八年。每天的班主任工作让我品尝着酸甜苦辣，体会着喜怒哀乐，而每当夜深人静我独自面对安静的星空，留下最值得回味的是欢乐！欢乐源于

留空、自律、调节作文1900字
岁月如歌，转瞬踏上讲坛已有十八年。每天的班主任工作让我品尝着酸甜苦辣，体会着喜怒哀乐，而每当夜深人静我独自面对安静的星空，留下最值得回味的是欢乐！欢乐源于爱，欢乐源于赐予和付出。
缺失了爱，班级的管理和运转如同机械操作手，非黑即白，毫无生气和生命力，空气中充满的是冷漠、无情与凝固。师爱，在教化教学中，特殊是班主任工作更能体现得充分些。班主任的爱如涓涓细流，淌于小溪；如薄薄氧气，藏于空中。它，微小得可以看不见，摸不着，但却不是可有可无，恰恰相反——是不行或缺的！
可是，师爱博大，从何做起？大“师爱”所遗漏的某些小“角落”，应成为“师爱”的落脚点。
留出胜利的机会
无论你有没有意识到，其实班主任的一举一动，都会对班里的四十多位孩子产生影响，这影响甚至是从您第一次踏入课室前，那缓缓远远、隐隐隐约的脚步声；那一瞥无心、无意的眼神；那一个真诚、低声的提示就起先了。可以说，我们对每一位孩子所做的任何一件事，都是在进行教化，都产生影响。
蒙台梭利博士就认为，孩子的本性对自己机能上的独立有干脆且热切的要求。***须要谨记的是，对于孩子，不必要的帮助会成为他们成长的障碍，甚至造成他们的自卑感。

可是当前，我们不少父母，甚至班主任都爱操劳、瞎操劳。孩子不会穿鞋，或者穿得慢，算了，我来帮他穿；玩完了的玩具还没归位，就赶着他去洗澡，因为睡觉时间到了；本子、文具弄不见了，干脆干脆多备几本几支，所谓的“有备无患”；轮到值日扫地，扫帚总是装不起垃圾，得了，班主任自己来吧……更别说切菜、炒饭、修剪花草了。结果一项项“工作”被禁锢，班主任整日被这些“琐碎”的事务缠得不行脱身，而孩子们一每天地动手实力也无法得到发展。
我们应当明确相识到：我们的任务是教会孩子做，而不是替他们做。完整的人格发展依靠外在的指示以及依靠能否渐渐解放，孩子渴望独立的愿望受到阻碍，他们的很多潜能就无法发展。
班级是孩子们共同的家，我们做班主任的，要把班级的事情提升为“家事”级别，让孩子更简单投入进来。班主任带着“家庭成员”，把“家事”进行系统化的分析、规划、安排及处理。每位孩子参加到“家事”的每个环节、每个步骤、每个程序。只要做了就有责任感和成就感，班级的大事小情都离不开我。我为人人，人人为