文档介绍：
磨课总结反思
关于磨课总结反思 篇一
进入20xx年x月，我们参加远程研修的小学语文老师进入磨课活动，由x老师执教的五年级教学课《诺贝尔》。接到通知后，研修组的全体老师非常珍惜这次机会找准解读的突破口。“与文本的深化对话。”不是引导学生逐字逐句的品尝、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学时，抓住重点句子引导学生反复读、
反复体会，感受到青海高原这株柳的坚韧的生命力。
2．精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事沟通的过程；是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选取的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了老师的成长，磨出了老师的勇于创新、勇于实践、大胆探究的精神。
关于磨课总结反思 篇二
时间过得真快，一挤眼，研修即将结束，但这并不意味着学****的结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修状况进行总结。
活动回顾：
接到磨课通知后，我们组的几个老师立即召开会议，仔细学****有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理支配教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，群众制作课件，为磨课的胜利奠定了基础。
一轮磨课结束，我们都坐到一齐沟通课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但老师没有大胆放手让学生主动学****探究，时间较惊慌等，马老师提出了一个让师生互动的举荐，又花了许多时间帮我们改善课件。针对这些状况，“二磨”的老师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为呈现学生潜力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推动。本次磨课，我们发挥了群众的才智，磨出老师创新思维的火花，磨出老师合作沟通的默契，磨出老师把握教材的深度，磨出老师揭开教材的高度。
我们的收获：
1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。
磨课的过程是学****探讨、实践的过程，是老师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就务必钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深化到每一个细微环节。对如何调动学生的专心性、如何处理教材等，进行了反复研讨。透过相互听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。透过磨课，老师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提升。研修的过程就是教学潜力提高的过程。
2、磨课让我们不断地谛视自我，反思不足。
磨课给老师带给了一个深化沟通的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了老师参加教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念学问的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业学问有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思索的活动设计较少，指导学生学****方法较少。课堂驾驭潜力、应变潜力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程须要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服许多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太