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文档介绍:创造品格的构成要素特性及培养
 

 
蒲宗山
Summary人都是有创造能力的,本文首先分析了创造品格的构成要素,之后对创造品格的特性进行了阐述,最后提出了怎样培养创造品格。
Key创造品格 要素 特征 培养
:G420 
 
创造品格的构成要素特性及培养
 

 
蒲宗山
Summary人都是有创造能力的,本文首先分析了创造品格的构成要素,之后对创造品格的特性进行了阐述,最后提出了怎样培养创造品格。
Key创造品格 要素 特征 培养
:G420 :A :1009-0592(2009)02-307-01
人就其本质来说,在于有创造能力。这种能力不为少数人所独有,而是为每个正常人所具有。这种能力是否能发挥出来,与人的创造品格关系极大。创造品格是创造能力发展的精髓和动力,它在创造能力的形成中起主导作用,因此,研究创造品格乃是开发创造能力首先要解决的一个问题。
一、创造品格的构成要素
创造品格是伴随着人的成长、发展所形成和凝聚起来的品性和风格。它由以下几个主要要素构成。
第一,创造动机—创造者在创造需要刺激下直接推动活动的内部动力。达尔文曾说:“我从很小的时候起,就有一种最强烈的要求去理解或解释我所观察到的事物。”
第二,创造情感—创造者对创造活动的喜、怒、哀、乐等的体验。列宁曾说:“没有‘人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”
第三,创造意志—创造者自觉地确定目的,并根据目的调节和支配创造性的行动,克服困难的心理过程。创造是一种艰辛的智力劳动,必须为之付出代价,包括忘我的劳动付出,以及顽强的意志和拼搏精神。瑞典科学家诺贝尔从事炸药研究,试验时他弟弟不幸被炸死,但他依然忘我地进行试验,最后他被炸得鲜血淋漓,却高呼:“我成功了!我成功了!”。
二、创造品格所具有的特征
(一)驱动性
品格在创造活动或创造学习过程中具有内在的推动力量。学习和实践活动是目的性行动,是否有创造性,首先取决于有否创造动机,即是否“想创造”。
(二)方向性
品格具有确定创造目标、选择创造方向的功能。人们取舍的标准则是价值观问题,受个人的世界观、社会责任感、道德品质制约。
(三)维持性
品格具有克服内外困难,抗御内外干扰,保证活动的创造性和达到预期目标的功能。创造是对常规的突破,可能受到别人的反对、传统的阻碍、舆论的非议,由此折射到主体意识会产生顾虑。创造活动还要经受艰苦曲折而又长期探索的考
验,主体会感到身心疲惫。此外,主体自身的保守、从众、依赖、迷信的思想和观念也会不时作崇干扰。这一切都可能使主体动摇、彷徨、反悔、灰心。有些人之所以激流而退、半途而废,并非知识智能不佳,而是缺乏顽强的意志和强烈的自信以及由此而生的决心、信心和恒心。创造品格正是从这个角度来起维持作用的。
(四)调控性
品格具有调节心智活动水平,控制情绪状态和调整创造活动的功能。创造活动对于人心智活动状态与水平有比较高的要求。
三、创造品格的培养
(一)激发创造动机
只有渴望创造才有可能创造,创造动机是创造能力的先决条件。为此,首先要激发学生的需要。教师在教育教学时,先引起学生学习某种知识的需要,然后进行教育教学;或者根据学生的需要来决定学习的活动。其次,让学生明确目标。教师的任务之一就是要帮助学生制订既鼓舞人心又切实可行的目

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上传人:科技星球 8/8/2022 文件大小:21 KB

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