文档介绍：人教实验版七年级§。2 点、线、面体
【教学目的】
1、通过丰富的实例,学生进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系。
2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等才能，同时浸透转化、化归、变换的思想.
3、养成学人教实验版七年级§。2 点、线、面体
【教学目的】
1、通过丰富的实例,学生进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系。
2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等才能，同时浸透转化、化归、变换的思想.
3、养成学生积极主动的学****态度和自主学****的方式.
【重点难点】
重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
难点：在实际背景中体会点的含义。
【教学准备】
圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型
【教学过程】
创设情境
多媒体演示西湖风光,垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时,老师引导学生注意观察:垂柳像什么？平静的湖面像什么?湖中的小船像什么?随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形?从中感受生活中的点、线、面、体．
设计意图：从西湖风光引入新课,引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学****兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识,感知知识来源于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到
“点"的含义．
二、讨论（动态研究）
课件演示:灿烂的星空,有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？
观察、讨论．让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，'．
让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子.
小组合作学****学生利用学具完成教科书第114页练****动手转一转）
设计意图：老师利用多媒体动态演示,让学生主动参和学****活动，观察感受，经历体验图形的变化过程，通过合作学****感悟知识的生成、变化、开展,,加深学生印象,化解难度。
三、讨论（静态研究）
老师展示图片（建筑或生活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、直线、点等。
让学生找出生活中更多的包含平面、曲面、直线、曲线、点的例子。
探究
1、课本112页观察，并答复它的问题。
引导学生观察后得出结论：面和面相交得到线，线和线相交得到点。
2、113页练****提供实物,议一议，动手摸一摸），考虑以下问题：
这些立体图形是由几个面围成的,它们都是平的吗？圆锥的侧面和底面相交成几条线，是直线还是曲线？正方体有几个顶点?经过每个顶点有几条边？
让学生自己体会并小组讨论得