文档介绍：六年级上册数学《比率》教课设计
对于数学老师而言，做好教课设计，就是上好课的前提!为此，下边小编
就和大家分享冀教版六年级上册数学《比率》教课设计，希望对大家有帮助!
冀教版六年级上册数学《比率6=60∶40像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做
比率。
师：在图上这四周国旗的尺寸中，还能够找出哪些比来组成比率?
比率也能够写成分数形式：/
=10/
请同学们很快地把黑板上我们写出的比率，改写成分数形式。
(2)指引概括比率的意义。
同学们，老师刚刚写出的这些式子叫做比率，那么谁能用一句话把比
例的意义总结出来呢?(依据学生的回答板书比率的意义。)
(3)判断。举一个反例：那么2：3和6：4能组成比率吗?为何?
“从比率的意义我们能够知道，比率是由几个比组成的?这两个比一定
具备什么条件?所以判断两个比能不能够组成比率，要点是看什么?(看两个
比的比值可否相等)若是不能够一眼看出两个比可否是相等的，怎么办?”(根
据比率的意义去判断)
依据学生的回答，教师小结：经过上边的学****我们知道了比率是由
两个相等的比组成的。在判断两个比能不能够组成比率时，要点是看这两个
比可否是相等。若是不能够一眼看出两个比可否是相等，能够先分别把两个
比比值求出来今后再看。
(4)比较“比”和“比率”两个观点。
教师：上学期我们学****了“比”，现在又知道了“比率”的意义，那么
“比”和“比率”有什么差别呢?
指引学生从意义上、项数进步行比较，最后教师概括：比是表示两个
数相除，有两项;比率是一个等式，表示两个比相等，有四项。
(5)反响训练
用手势判断下边卡片上的两个比能不能够组成比率。
6：3和12：6
35：7和45：9
20：5和16：8
：：2
2、教课比率的基天性质。
(1)自学课本，认识比率各部分的名称，理解各部分的名称与各项在比
例中的地址有关。
(2)检查自学状况：指名说出黑板上各比率的内外项。
(3)研究比率的基天性质。
师：在比率的内外项之间，存在着一个幽默的特点(比率的基天性
质)，大家想不想研究?(板书：比率的基天性质)请同学们分别计算出这个比率中两个内项的积和两个外项的积。教师板书
×6=27
×10=27
“你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。)板书：
×6=×10
(4)计算考据，达成共识。
师：“可否是全部的比率都有这样的性质呢?”让学生分组计算判断前
面的比率式，发现全部的比率式都有这个共同的规律。
(5)指引小结比率的基天性质。
师：经过计算，大家，谁能用一句话把这个规律概括出来?
教师概括并板书：在比率里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫